課程體系建設(shè)與課程開發(fā)管理

課程體系建設(shè)與課程開發(fā)管理(郭老師)課程介紹：

通過培訓(xùn)，使學(xué)員了解培訓(xùn)課程體系的理論；
 ◇ 掌握建設(shè)培訓(xùn)課程體系的方法；
 ◇ 掌握管理課程開發(fā)與設(shè)計的步驟與方法；
 ◇ 能根據(jù)本企業(yè)的實際情況建立初步的培訓(xùn)課程體系框架；
 ◇ 能根據(jù)本企業(yè)的實際情況制定課程開發(fā)制度流程；
 ◇ 能組織并帶領(lǐng)課程開發(fā)團隊完成課程開發(fā)任務(wù)。
十幾套課程體系及課程開發(fā)工具
 ◇ 每人一套印刷成冊的課程開發(fā)成果
小班制教學(xué)，每個人都可以得到導(dǎo)師指點

● 授課方法：課堂講授法、視頻演示法、案例分析法、小組討論法、教練輔導(dǎo)法等

● 課程大綱
1.課程在培訓(xùn)體系中的地位
 ◇ 企業(yè)培訓(xùn)體系的組成
 ◇ 什么是培訓(xùn)課程體系
 ◇ 什么是培訓(xùn)課程
 ◇ 什么樣的需求需要課程來滿足
 ◇ 課堂培訓(xùn)與非課堂培訓(xùn)
 ◇ 課程開發(fā)與課程設(shè)計
2.建立課程體系的理論
 ◇ 基于崗位職責(zé)的課程體系
 ◇ 基于素質(zhì)模型的課程體系
 ◇ 基于學(xué)習(xí)地圖的課程體系
 ◇ 基于職業(yè)化模型的課程體系
3.建立課程體系的方式
 ◇ 內(nèi)部咨詢
 ◇ 外部咨詢
 ◇ 內(nèi)外聯(lián)合
4.建立課程體系的步驟
 ◇ 確定建立課程體系的理論
 ◇ 制定課程體系建設(shè)需求調(diào)研計劃
 ◇ 需求調(diào)研的方法與要點
 ◇ 確定課程體系的框架
 ◇ 確定課程目錄
 ◇ 制定課程開發(fā)的總體規(guī)劃
5.課程開發(fā)的基本原則
 ◇ 實用性
 ◇ 適用性
 ◇ 可傳承
6.課程開發(fā)的四種方式
 ◇ 獨立開發(fā)
 ◇ 外包開發(fā)
 ◇ 聯(lián)合開發(fā)
 ◇ 教練式開發(fā)
7.課程開發(fā)的四種方法
 ◇ 復(fù)制法
 ◇ 釀蜜法
 ◇ 總結(jié)法
 ◇ 創(chuàng)新法
8.課程開發(fā)管理的關(guān)鍵點
 ◇ 課程開發(fā)立項
 ◇ 選拔人員，成立開發(fā)小組
 ◇ 制定課程開發(fā)計劃
 ◇ 開展培訓(xùn)需求分析
 ◇ 確定課程大綱
 ◇ 編制培訓(xùn)教材與評估
 ◇ 設(shè)計培訓(xùn)教案、課程包與評估
 ◇ 試講
 ◇ 修改完善
 ◇ 認證課程培訓(xùn)師
9.課程開發(fā)立項
 ◇ 課程開發(fā)立項的提出
 ◇ 課程開發(fā)立項的要素
 ◇ 課程開發(fā)立項審批
10. 成立開發(fā)小組
 ◇ 誰來參加課程開發(fā)小組
 ◇ 課程開發(fā)小組的組成
 ◇ 開發(fā)小組成員的職責(zé)
 ◇ 制訂課程開發(fā)成果驗收標準與程序
11. 制定開發(fā)計劃
 ◇ 制定開發(fā)計劃前的計劃
 ◇ 課程開發(fā)計劃表
 ◇ 開發(fā)小組成員的分工
 ◇ 如何制定課程開發(fā)計劃
12. 解析培訓(xùn)需求
 ◇ 什么是培訓(xùn)需求分析TNA？
 ◇ 企業(yè)需求分析、項目需求分析與課程需求分析
 ◇ 制定培訓(xùn)需求分析計劃
 ◇ 執(zhí)行培訓(xùn)需求分析計劃
 ◇ 總結(jié)需求分析的信息
13. 制定與評估課程大綱
 ◇ 解析需求信息
 ◇ 確定培訓(xùn)目標
 ◇ 課程主體內(nèi)容
 ◇ 編制課程大綱
 ◇ 確定教學(xué)目標
 ◇ 評估課程大綱
14. 編寫與評估課程教材
 ◇ 課程教材的呈現(xiàn)形式
 ◇ 編寫課程教材的要求與方法
 ◇ 評估教材的人員組成
 ◇ 評估教材的維度與方法
15. 設(shè)計培訓(xùn)教案
 ◇ 教學(xué)設(shè)計三原則
 ◇ 整體規(guī)劃課程，制定授課設(shè)計表
 ◇ 課程框架的常見形式
 ◇ 分解教學(xué)目標
 ◇ 編寫單元教案
 ◇ 選擇并設(shè)計教學(xué)方法
16．制作與評估課程包
 ◇ 課程包的組成
 ◇ 課程包的制作
 ◇ 評估教案與課程包成果的維度
 ◇ 評估教案與課程包成果的方法與程序
17.認證課程內(nèi)部培訓(xùn)師
 ◇ 首席培訓(xùn)師
 ◇ 課程認證培訓(xùn)師
 ◇ 認證的標準與程序
 ◇ 對課程培訓(xùn)師進行認證
18.將外部課程納入培訓(xùn)課程體系
 ◇ 什么課程需要從外部引進
 ◇ 如何甄選外部課程與培訓(xùn)機構(gòu)
 ◇ 如何讓外部課程更適合本企業(yè)
本課程授課與輔導(dǎo)中將運用的工具包括但不限于以下內(nèi)容：
 ◇ 《職業(yè)化模型課程體系框架》
 ◇ 《課程編碼規(guī)則》
 ◇ 《課程立項審批表》
 ◇ 《課程開發(fā)計劃表》
 ◇ 《需求訪談問話設(shè)計表》
 ◇ 《課程大綱》模版
 ◇ 《培訓(xùn)教材》模版
 ◇ 《培訓(xùn)教材評估表》
 ◇ 《授課設(shè)計表》
 ◇ 《培訓(xùn)教案》模版
 ◇ 《學(xué)員手冊》模版
 ◇ 《培訓(xùn)師手冊》模版（含各種教學(xué)方法說明書模版）
 ◇ 《常用的PPT設(shè)計模版》
 ◇ 《課程開發(fā)成果評估表》
 ◇ 《課程培訓(xùn)師認證評估表》

● 講師簡介
郭老師   
教練式培訓(xùn)的倡導(dǎo)者
培訓(xùn)體系咨詢顧問
中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會
《中國培訓(xùn)》雜志特約撰稿人
深圳總工會員工素質(zhì)教育特約講師
有20多年的教育、企業(yè)管理實踐經(jīng)驗。自2001年從事咨詢培訓(xùn)業(yè)以來，一直專心于企業(yè)培訓(xùn)體系、員工職業(yè)化方面研究與實踐。曾在《培訓(xùn)》、《中國培訓(xùn)》等專業(yè)雜志上發(fā)表企業(yè)培訓(xùn)研究文章若干篇，管理顧問業(yè)教材《中國管理顧問手冊》的編者之一，最新專著《職業(yè)理念》（暫名）正在編撰中。
郭老師的品牌課程包括《培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT》《培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計》、《職業(yè)理念與職業(yè)道德》等。郭老師是教學(xué)設(shè)計專家，注重采用多種培訓(xùn)方法，注重現(xiàn)場與學(xué)員的互動，始終關(guān)注于學(xué)員理念的更新、技能的獲得及最終行為的改變，重視企業(yè)的培訓(xùn)收益，把教練方法與培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，促使學(xué)員將所學(xué)的知識技能轉(zhuǎn)化為行動，鞏固和提高學(xué)員的技能。
在最近10年中，郭老師為幾十家企業(yè)提供了培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）內(nèi)訓(xùn)服務(wù)，部分客戶名單如下：
泰科電子（電子制造業(yè).德資.深圳）        中國電信（通訊業(yè).上市公司.貴州青海等）
廣東移動（通訊業(yè).上市公司.深圳）        中國石化（石油化工.上市公司.廣州）
捷家寶電器（小家電制造業(yè).港資.深圳）    銅鑼灣百貨（百貨零售業(yè). 民營.深圳） 
中鐵快運（物流業(yè).國營.深圳） ◇  中國燃氣（石化.上市公司.深圳）
花紅藥業(yè)（醫(yī)藥行業(yè).上市公司.柳州）      格力電器（家電制造業(yè).上市公司.重慶）
技研新陽（電子制造業(yè).日資.東莞）        五凌電力（電力.國營.長沙）
南方電網(wǎng)（電網(wǎng).國營.廣西貴州云南等）    國家電網(wǎng)（電網(wǎng).國營.四川等） 
德邦物流（物流業(yè).民營.廣州）等  
最近五年間，郭老師開始專注于課程的開發(fā)與設(shè)計，為數(shù)家企業(yè)提供了課程開發(fā)與設(shè)計的內(nèi)部培訓(xùn)、輔導(dǎo)與咨詢，其中包括：
國家電網(wǎng)（電網(wǎng).國營.四川） ◇   南方電網(wǎng)（電網(wǎng).國營.云南）
廣東核電（電力.合資.深圳） ◇   長城電腦（IT制造業(yè).國營.深圳）
森馬服裝（服裝.民營.溫州） ◇   巴拉巴拉童裝（服裝.民營.溫州）
特步服裝（服裝.上市公司.泉州）         世紀人無線通訊（IT制造業(yè).民營.深圳）
廣晟酒店集團（酒店.國營.廣州）等。

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