TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)

TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)(陳曉華)課程介紹：

課程背景：
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，同步伴隨著人力成本的持續(xù)攀升，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理面臨諸多挑戰(zhàn)，作為培訓(xùn)人責(zé)任重大。培訓(xùn)作為企業(yè)管理的第一生產(chǎn)力，擔(dān)負(fù)傳承企業(yè)理念和愿景的使命，培訓(xùn)發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師，但當(dāng)前培訓(xùn)現(xiàn)象種種，諸如課中精彩課后發(fā)愁，對(duì)此原因有多種，比如沒(méi)有跟進(jìn)培訓(xùn)效果、企業(yè)培訓(xùn)走形式、內(nèi)訓(xùn)師過(guò)分側(cè)重表演等，但縱觀企業(yè)培訓(xùn)的諸多痛點(diǎn)，不會(huì)課程開(kāi)發(fā)的病癥愈演愈烈，課程立足課程開(kāi)發(fā)的模型運(yùn)用，結(jié)合企業(yè)的需要，通過(guò)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的認(rèn)知和內(nèi)訓(xùn)師整體素質(zhì)的摸排，在課程中通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，使得內(nèi)訓(xùn)師逐步掌握課程開(kāi)發(fā)的技巧，并能對(duì)常規(guī)的課程開(kāi)發(fā)模型掌握并能在課程結(jié)束后自行開(kāi)發(fā)出一套課程大綱。
    從一事一議的角度出發(fā)，針對(duì)培訓(xùn)乏力，培訓(xùn)效果不顯著來(lái)看，除培訓(xùn)體系搭建和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制等高層次的角度以外，立足具體來(lái)剖析，培訓(xùn)收效甚微更多需從培訓(xùn)師自身素質(zhì)素養(yǎng)來(lái)尋找解決方法，培訓(xùn)首先需要從務(wù)實(shí)角度來(lái)解決，即立足提升培訓(xùn)師來(lái)推動(dòng)培訓(xùn)工作進(jìn)入新局面，一旦企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技巧、課程開(kāi)發(fā)、分解管理目標(biāo)等技能得到提升，那么培訓(xùn)的以點(diǎn)帶面，以面帶片的功效會(huì)逐步顯現(xiàn)。

課程收益：
通過(guò)一個(gè)價(jià)值點(diǎn)極高的臺(tái)風(fēng)訓(xùn)練方式，快速提升臺(tái)風(fēng)，無(wú)需從理論角度解讀臺(tái)風(fēng)；
 ◇ 使得參訓(xùn)學(xué)員掌握課程開(kāi)發(fā)的八大修煉，明確課程開(kāi)發(fā)流程，并能在課程結(jié)束后自行遵
 ◇ 從課程開(kāi)發(fā)流程，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。
 ◇ 掌握常見(jiàn)的授課技巧，提高授課過(guò)程總的控場(chǎng)
 ◇ 能力，使得培訓(xùn)實(shí)施的整體價(jià)值易于凸顯，并且延續(xù)課程和自身的價(jià)值。
 ◇ 通過(guò)演練和不斷互動(dòng)，使得學(xué)員掌握常規(guī)的課程開(kāi)發(fā)模型的內(nèi)涵和實(shí)操技巧，從對(duì)課程開(kāi)發(fā)無(wú)從下手到運(yùn)用模型得心應(yīng)手。
 ◇ 課程結(jié)束后每一位學(xué)員可以自行開(kāi)發(fā)一門(mén)針對(duì)企業(yè)需求的課程大綱，真正將培訓(xùn)效果落地。
 ◇ 通過(guò)本次培訓(xùn)，學(xué)員不僅僅掌握培訓(xùn)技巧和方法，另一層次為可以從思維意識(shí)上打開(kāi)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的思路，從此對(duì)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和授課技巧信心倍增。
 ◇ 減輕企業(yè)人力資源部培訓(xùn)價(jià)值點(diǎn)持續(xù)低迷的現(xiàn)狀，振奮企業(yè)培訓(xùn)師的精神面貌。

授課方式：互動(dòng)教學(xué)、分組研討、課堂練習(xí)、點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)等

課程大綱

第一講：以價(jià)值的名義看課程開(kāi)發(fā)
思考：本企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀？做過(guò)哪些努力？
一、內(nèi)訓(xùn)師的價(jià)值研討
1.內(nèi)訓(xùn)師存在的價(jià)值
2.內(nèi)訓(xùn)師價(jià)值認(rèn)知有哪些誤區(qū)？
3.為什么要立足課程開(kāi)發(fā)本身？
思考：開(kāi)發(fā)課程真的難嗎?
二、課程開(kāi)發(fā)的八大修煉
1.聚焦需求
1）需求如何產(chǎn)生
2）如何識(shí)別假需求
3）培訓(xùn)需求分析常見(jiàn)方法
2.設(shè)定目標(biāo)
1）如何描述目標(biāo)
2）目標(biāo)等級(jí)認(rèn)知
3.構(gòu)建大綱
1）如何構(gòu)建結(jié)構(gòu)化大綱
2）四大常見(jiàn)課程結(jié)構(gòu)形式
3）四大方法確定課程大綱
4）金字塔式課程大綱
互動(dòng)練習(xí)：利用金字塔結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類
互動(dòng)演練：利用金字塔結(jié)構(gòu)完善課綱
4.課程名稱
1）課程取名的常見(jiàn)方法
2）課程取名注意事項(xiàng)
3）好的課程名稱品鑒
5.尋找素材
1）搜索培訓(xùn)素材的渠道
2）培訓(xùn)師的“智囊箱”
3）互聯(lián)網(wǎng)+課程素材
6.制作課件
1）PPT內(nèi)功
2）現(xiàn)場(chǎng)演練
7.設(shè)計(jì)教學(xué)
1）知己知彼，學(xué)員性格分析
2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類
3）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)法的參照表
8.試講演練
1）正確認(rèn)識(shí)試講
2）試講范圍界定
3）如何評(píng)估試講結(jié)果
總結(jié)和回顧

第二講：內(nèi)訓(xùn)師授課臺(tái)風(fēng)及授課技巧提升
一、培訓(xùn)師的氣場(chǎng)修煉
1.培訓(xùn)師的儀容儀表
1）發(fā)型、眼睛、鼻子、妝容、嘴巴、耳朵
2）三種目光練習(xí)
3）兩種微笑練習(xí)
4）演講三要素和價(jià)值點(diǎn)
站姿訓(xùn)練
走姿訓(xùn)練
坐姿訓(xùn)練
蹲姿訓(xùn)練
移位訓(xùn)練
拿麥訓(xùn)練
手勢(shì)訓(xùn)練
2.魅力發(fā)音技巧
1）悅耳聲音的四大原則
2）培訓(xùn)對(duì)聲音的要求
3）訓(xùn)練聲音的工具
現(xiàn)場(chǎng)演練+小組PK
3.迅速提升臺(tái)風(fēng)的互動(dòng)小游戲
演練和分享
二、內(nèi)訓(xùn)師授課技巧
1.現(xiàn)場(chǎng)控制的方法和技巧
1）現(xiàn)場(chǎng)失控的常見(jiàn)現(xiàn)象
2）失控的原因分析
2.合理控場(chǎng)的原則和方法
1）有效控場(chǎng)的原則
2）控場(chǎng)的常見(jiàn)方法
3）快速提升控場(chǎng)的方法實(shí)操
互動(dòng)演練+點(diǎn)評(píng)分享

第三講：課程開(kāi)發(fā)常見(jiàn)課程開(kāi)發(fā)模型實(shí)操
一、ADDIE模型
1.ADDIE模型介紹
1）什么是ADDIE模型
2）ADDIE模型示意圖
3）ADDIE模型的價(jià)值
2.ADDIE模型應(yīng)用
1）模型應(yīng)用的范圍
2）模型應(yīng)用的技巧
3）模型應(yīng)用的流程
3.ADDIE模型實(shí)戰(zhàn)案例分享
案例：管理者提升工作技能的四大修煉
案例：管理者如何科學(xué)授權(quán)
4.現(xiàn)場(chǎng)提煉課程并演練開(kāi)發(fā)技能
案例：現(xiàn)場(chǎng)萃取貼近企業(yè)實(shí)際的課程需求演練課程開(kāi)發(fā)
二、HPT模型
1.HPT模型認(rèn)知
1）概念介紹
2）HPT模型
3）HPT開(kāi)發(fā)工具的價(jià)值
2.如何應(yīng)用HPT模型
1）操作范圍
2）實(shí)施要點(diǎn)
3）開(kāi)發(fā)技巧
3.HPT課程開(kāi)發(fā)模型實(shí)戰(zhàn)
案例：新進(jìn)部門(mén)經(jīng)理人的五大修煉
案例：高效溝通的方法與技巧
4.現(xiàn)場(chǎng)提煉課程并演練開(kāi)發(fā)技能
案例：現(xiàn)場(chǎng)萃取貼近企業(yè)實(shí)際的課程需求演練課程開(kāi)發(fā)
三、項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)模型
1.項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)模型介紹
1）概念認(rèn)知
2）模型解讀
2.如何應(yīng)用項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)模型
1）哪些課程可以采用此法
2）開(kāi)發(fā)的常規(guī)流程
3）具體實(shí)操要點(diǎn)解析
3.項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)實(shí)例研討
案例：老司機(jī)的PPT修煉
案例：一才難求-如何高效招聘
4.項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)互動(dòng)交流
四、課程開(kāi)發(fā)的其他模型及對(duì)比
1.其他課程開(kāi)發(fā)模型介紹
2.課程開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)和價(jià)值點(diǎn)

第四講：課程開(kāi)發(fā)和整體臺(tái)風(fēng)演練+點(diǎn)評(píng)+總結(jié)
1.分組演練5分鐘課程內(nèi)容；
2.逐一點(diǎn)評(píng)和針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)提出改進(jìn)方法；
3.確保每一名學(xué)員開(kāi)發(fā)出完整的課程大綱；
課程回顧與總結(jié)；
注：1.可結(jié)合企業(yè)的需求和調(diào)研結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。
2.內(nèi)容編排和設(shè)計(jì)會(huì)根據(jù)課程實(shí)際

講師介紹
陳曉華  英文名 lucky
 ◇ 副總經(jīng)理 資深自由職業(yè)培訓(xùn)師
 ◇ 心理學(xué)碩士 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師
 ◇ 眾多知名企業(yè)總經(jīng)理私人心理顧問(wèn)及人才管理顧問(wèn)；曾擔(dān)任多家知名企業(yè)面試官，負(fù)責(zé)人才選拔晉升等評(píng)估工作
 ◇ 具有深厚幸福心理學(xué)研究背景的高級(jí)實(shí)戰(zhàn)講師，獨(dú)創(chuàng)90后員工幸福指數(shù)、幸福度管理體系；（滿意度-敬業(yè)度-幸福度）
 ◇ 2008年開(kāi)始拜師美國(guó)著名的心理學(xué)家斯蒂文.海斯（Steven C.Hayes) 教授——接納與承諾法ACT創(chuàng)始人，致力于ACT在人力資源方面的應(yīng)用
 ◇ 曾擔(dān)任多家知名企業(yè)人才管理專家，負(fù)責(zé)人才選拔晉升及績(jī)效薪酬等工作
 ◇ 陳老師在心理學(xué)領(lǐng)域具有12年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，2006年創(chuàng)建晨曉心理工作室，個(gè)案咨詢累積超過(guò)1000小時(shí)
 ◇ 陳老師是以下課題組主要成員：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目：中國(guó)心理健康服務(wù)體系的對(duì)策與現(xiàn)狀研究（批準(zhǔn)號(hào)：05JZD00031）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目 (08JAXLX014)，學(xué)生體質(zhì)健康突出問(wèn)題（超重和肥胖）的影響因素及干預(yù)研究

授課風(fēng)格：
    陳老師多年來(lái)一直致力于心理學(xué)在人力資源方面的應(yīng)用，具有10余年心理學(xué)及人力資源實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，人才管理專家，是一名實(shí)戰(zhàn)派講師。她從人才管理咨詢培訓(xùn)基層研發(fā)崗做起，一直到副總，曾為數(shù)百家企業(yè)及政府部門(mén)做過(guò)培訓(xùn)或定制化咨詢服務(wù)，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)人力資源管理，包括組織結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置、人員招募、員工培訓(xùn)、雇傭管理、評(píng)估考核、績(jī)效管理、薪酬獎(jiǎng)懲和員工關(guān)系處理、員工規(guī)劃和發(fā)展，熟悉現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理體系建立、運(yùn)行和操作實(shí)務(wù)。善于處理員工關(guān)系，協(xié)調(diào)和溝通勞資問(wèn)題，以及在HR規(guī)劃與開(kāi)發(fā)，職位等級(jí)和薪酬設(shè)計(jì)、員工評(píng)估，績(jī)效管理，員工滿意度和激勵(lì)等方面的管理實(shí)踐。擅于講解和輔導(dǎo)企業(yè)人力資源管理體系各模塊的框架建立、流程設(shè)計(jì)和運(yùn)行操作。服務(wù)過(guò)的客戶不乏恒大地產(chǎn)、旭輝地產(chǎn)、城市地產(chǎn)、中國(guó)工商銀行、中國(guó)銀行、上海銀行、一汽大眾等知名企業(yè)。
    陳老師有豐富的管理實(shí)踐和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，善于將日常生活中的點(diǎn)滴體會(huì)與課程相結(jié)合，并融入管理心理學(xué)理論、組織行為學(xué)和服務(wù)理論的知識(shí)，使深?yuàn)W的理論提煉萃取簡(jiǎn)單顯化，容易理解和掌握，啟迪學(xué)員的思維。課程深入淺出，生動(dòng)詳實(shí)，感染力強(qiáng)，善于在潛移默化之間激發(fā)學(xué)員及團(tuán)隊(duì)思考潛力，學(xué)員反響熱烈。陳老師的課程獨(dú)具風(fēng)格，尤其擅長(zhǎng)“案例式深度互動(dòng)培訓(xùn)”，易于激發(fā)思考，內(nèi)容精彩紛呈，深受廣大學(xué)員喜愛(ài)！

最佳實(shí)踐：
《壓力與情緒管理》ACT系列課程
《正念解壓》八次系列課程
《正念領(lǐng)導(dǎo)力》
《非人力資源的人力資源管理》
《推倒溝通的心墻-實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)的加速成長(zhǎng)》
《職涯規(guī)劃與職場(chǎng)人士的激勵(lì)》
《職業(yè)化心態(tài)與職業(yè)規(guī)劃》
《中層儲(chǔ)備干部職業(yè)生涯規(guī)劃與職場(chǎng)激勵(lì)》
《管理層心態(tài)修煉》
《金牌面試官培訓(xùn)》

部分客戶：
政府學(xué)校及事業(yè)單位：
復(fù)旦大學(xué)MBA、華東政法大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、淮海街道、松江方松街道、松江婦聯(lián)、上海司法警官學(xué)校、上海市13所監(jiān)獄獄警
金融保險(xiǎn)：
中國(guó)銀行、上海銀行蘇州分行、工商銀行、招商銀行、上海印鈔、上海造幣、德豐杰、上海城投控股、鵬華資產(chǎn)、民生銀行（上海）、光大銀行（重慶分行、杭州分行）、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行（哈爾濱分行、浙江分行余姚支行）、郵政儲(chǔ)蓄銀行（深圳）、農(nóng)村合作銀行（浙江余杭）……
互聯(lián)網(wǎng)通信：
騰訊、盛大游戲、游族網(wǎng)絡(luò)；中國(guó)國(guó)航、中石化、達(dá)豐電腦、中移動(dòng)、中國(guó)電信；上海移動(dòng)、甘肅移動(dòng)、蘭州移動(dòng)、貴州移動(dòng)、四川移動(dòng)……
地產(chǎn)制造：
恒大地產(chǎn)、旭輝地產(chǎn)、城市地產(chǎn)、越秀地產(chǎn)、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)院上海分院、欣和企業(yè)、多利農(nóng)莊、巴德富；一汽大眾、吉利控股、佳通輪胎、正新輪胎；同仁堂醫(yī)藥、合生元、大金物流、上海美農(nóng)……

客戶評(píng)語(yǔ)
學(xué)習(xí)只是一個(gè)過(guò)程，學(xué)以致用才是目的，通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的差距，通過(guò)學(xué)習(xí)、明白以后工作的方向。
中石化  人力資源部主任
本次培訓(xùn)感覺(jué)內(nèi)容最為實(shí)用，效果也是立竿見(jiàn)影，對(duì)部門(mén)今后的工作很有幫助。
城市地產(chǎn)  副總裁
陳老師對(duì)課程深度的理解，以及專業(yè)又通俗的表述，讓我們很容易結(jié)合工作并深入理解，獲益良多。           
吉利汽車 HRD
如老師所講，Again, again……不斷地重復(fù)與堅(jiān)持，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情堅(jiān)持做，我們就會(huì)在這重復(fù)而又螺旋上升的工作進(jìn)程當(dāng)中得到升華，企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，不僅要做到學(xué)以致用，更要用以致學(xué)，這樣學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)打造的目標(biāo)才會(huì)真正落地。和黃（中國(guó)）HRD

培訓(xùn)風(fēng)格
激情、哲理、有料，實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)效；以感悟啟發(fā)感悟，以心靈撞擊心靈；幽默、生動(dòng)之中領(lǐng)略概念的原理，案例、故事之余掌握技巧的精髓；

更多TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)相關(guān)課程：