培訓(xùn)關(guān)鍵詞：團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)
高績效團(tuán)隊建設(shè)-知人善任，達(dá)成目標(biāo)(張文靜)課程介紹：
貝爾賓®高績效團(tuán)隊建設(shè)-知人善任，達(dá)成目標(biāo)——源自英國劍橋經(jīng)典管理學(xué)理論
主講老師：張文靜老師
◇ 貝爾賓®中國高級顧問
◇ 專業(yè)背景——法國蒙彼利埃大學(xué) EMBA；使用貝爾賓為多家知名外企、大型央企、知名民企核心管理團(tuán)隊提供高管融合、團(tuán)隊診斷、投后管理、人才盤點(diǎn)服務(wù)；在銷售、市場、研發(fā)、制造等多職能領(lǐng)域具有豐富咨詢和提供解決方案的經(jīng)驗。
◇ 實戰(zhàn)經(jīng)驗——具有15年外企中國總部、民企工作經(jīng)歷。歷任柯達(dá)（Kodak）大中華區(qū)學(xué)習(xí)與發(fā)展負(fù)責(zé)人，泰禾集團(tuán)全球市場HRBP、集團(tuán)學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)人。
◇ 授課特點(diǎn)——擅于將專業(yè)知識與現(xiàn)實工作結(jié)合，提升學(xué)員對工作的代入感；產(chǎn)出與真實業(yè)務(wù)結(jié)合，回到工作崗位即學(xué)即用；真實改善工作關(guān)系、促進(jìn)合作；授課詼諧幽默、現(xiàn)場氣氛活躍。
◇ 主講課程——貝爾賓團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力、促進(jìn)團(tuán)隊績效的人才盤點(diǎn)。
◇ 服務(wù)客戶——華為、復(fù)星集團(tuán)、阿里、泰康、泰禾集團(tuán)、諾華制藥、默克醫(yī)藥、Kodak、寶馬、武田制藥、阿迪達(dá)斯、日健中外、華潤、中化、國家開發(fā)銀行、法國駐上海總領(lǐng)事館下屬機(jī)構(gòu)、英國特許管理會計師公會… …
課程背景
貝爾賓®團(tuán)隊角色理論起源于20世紀(jì)60年代末（1969年），由梅雷迪思·貝爾賓博士在英國劍橋大學(xué)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究所工作期間，在與亨利管理學(xué)院聯(lián)合開展的一項合作研究中發(fā)現(xiàn)得出。該研究探討什么樣的人在一起會成功？通過長達(dá)9年半、對幾百個團(tuán)隊的觀察試驗，貝爾賓博士得出：團(tuán)隊業(yè)績好壞取決于團(tuán)隊角色分布是否均衡，也即團(tuán)隊角色理論。貝爾賓®團(tuán)隊角色理論認(rèn)為一支結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該擁有九個團(tuán)隊角色，即：鞭策者、執(zhí)行者、完成者、外交家、協(xié)調(diào)者、凝聚者、智多星、審議員和專業(yè)師，這九個團(tuán)隊角色在團(tuán)隊中起著互補(bǔ)但同樣重要的作用。
目前，貝爾賓®團(tuán)隊角色理論已經(jīng)成為管理教育中的一個基本組成部分，被廣泛應(yīng)用于全世界的企業(yè)組織中，擁有22種不同的語言版本，在100多個國家傳播實踐，助力企業(yè)在組織建設(shè)、人才開發(fā)、團(tuán)隊業(yè)績提升上取得成功。
經(jīng)濟(jì)趨緩，管理者面臨諸多挑戰(zhàn)——
◇ 為什么大家很努力，業(yè)績卻還是不好？
◇ 招了“能人”、“大咖”，卻未能達(dá)到預(yù)期？
◇ 為什么我費(fèi)了九牛二虎之力，對方還說我不作為？
◇ 如何才能夠讓團(tuán)隊有凝聚力？
◇ 如何能夠讓每個人都為團(tuán)隊做出貢獻(xiàn)？
這需要企業(yè)各級管理者具備識別人才、賦能團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力，激活現(xiàn)有人才和團(tuán)隊，創(chuàng)造更大價值�！敦悹栙e®團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力》課程將賦予管理者一套提升業(yè)績的工作方法。讓管理者做好如何為團(tuán)隊健康把脈，提升經(jīng)理人調(diào)兵遣將的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊人際正向互動能力，從而提升整個業(yè)績結(jié)果。
課程收獲
1.自我認(rèn)知：幫助管理者探索自我認(rèn)知和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2.識人用人：掌握一套識人善任、選拔用人的團(tuán)隊管理工具
3.增進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作：實現(xiàn)團(tuán)隊成員間的了解協(xié)作，從“物理反應(yīng)”到“化學(xué)反應(yīng)”，建立共同語言
4.現(xiàn)有團(tuán)隊診斷：能夠?qū)?biāo)業(yè)務(wù)，診斷分析團(tuán)隊構(gòu)建與目標(biāo)的關(guān)系
5.團(tuán)隊激活與發(fā)展：診斷、分析團(tuán)隊優(yōu)劣勢，優(yōu)化團(tuán)隊組合，制定團(tuán)隊與個人發(fā)展計劃
課程特色
◇ 團(tuán)隊視角、緊貼業(yè)務(wù)：貝爾賓將從團(tuán)隊視角而非個人視角，探討領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展；同時，以團(tuán)隊的業(yè)績達(dá)成為目標(biāo)，基于此進(jìn)行團(tuán)隊發(fā)展的探討。本課程經(jīng)歷過數(shù)十家企業(yè)的實訓(xùn)驗證，積累了豐富的訓(xùn)戰(zhàn)經(jīng)驗。
◇ 專業(yè)測評導(dǎo)入：本課程將使用貝爾賓官方測評報告，包括個人報告（自評+他評）、團(tuán)隊報告。以顯性化呈現(xiàn)學(xué)員個人的角色呈現(xiàn)、團(tuán)隊的角色分布等特征，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)的學(xué)習(xí)與分析。
◇ 引導(dǎo)式授課：本課程授課顧問講師，以更適合成人學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)”方式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)員的自主思考、加深對課程理論的理解。
◇ 體驗式活動及行為反饋：本課程包含大量版權(quán)體驗式活動，結(jié)合配套版權(quán)教具，包括米字格、輪盤圖、Contribute活動等。講師在體驗過程中對學(xué)員進(jìn)行行為反饋、映射課程內(nèi)容，幫助學(xué)員深度體會理論與實際鏈接。
◇ 現(xiàn)場團(tuán)隊模擬與案例背書：本課程將模擬真實團(tuán)隊場景，讓學(xué)員進(jìn)行診斷分析練習(xí)；同時，基于貝爾賓在全球深耕多年的強(qiáng)大案例背書，賦能學(xué)員，以在課后快速應(yīng)用在自己的業(yè)務(wù)團(tuán)隊
課程大綱
模塊一：理論導(dǎo)入
1、貝爾賓團(tuán)隊角色的背景與緣起
2、高績效團(tuán)隊的黃金法則3C
3、帶好團(tuán)隊的秘密武器-貝爾賓團(tuán)隊角色
【活動】米字格（角色識別）
模塊二：自我認(rèn)知
1、解讀個人報告，識別自我管理風(fēng)格
【活動】照鏡子（自評他評差異探索）
2、優(yōu)勢發(fā)揮、最大化個人效能
模塊三：識人善任
1、人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)：合格 VS 合適
2、不同人才的識別和培養(yǎng)方式
3、搭班子：打造符合自己風(fēng)格的團(tuán)隊
模塊四：人際互動
1、角色對立-認(rèn)知矛盾的產(chǎn)生與化解
2、發(fā)展正向人際互動，管理團(tuán)隊角色中應(yīng)規(guī)避的行為
模塊五：構(gòu)建團(tuán)隊
1、團(tuán)體與團(tuán)隊、獨(dú)裁領(lǐng)袖與團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者
【活動】貢獻(xiàn)者（Contribute）
2、團(tuán)隊現(xiàn)狀分析和發(fā)展
模塊六：排兵布陣
1、高績效團(tuán)隊常見的三種應(yīng)用場景
（1）診斷與挖潛
（2）沖突與融合
（3）選拔與晉升
2、總結(jié)與反思：行動計劃、案例深化
課程報告
課程配套正版貝爾賓團(tuán)隊角色測評報告：
核心模型
課綱下載
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