性格分析在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

性格分析在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用(余倩)課程介紹：

課程背景
    性格，深刻影響著我們觀察事物的角度、思考問(wèn)題的方式、決策的動(dòng)機(jī)、工作中的行事風(fēng)格，乃至人際交往中的習(xí)慣與喜好。性格類型的多樣性和由此導(dǎo)致的不同個(gè)體之間行為模式的差異，使我們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和局限。如何深入人性的本質(zhì)了解自己的優(yōu)勢(shì)和潛在的發(fā)展前景，突破局限并且拓展天生缺少的力量，是我們實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展以及自我平衡的前提條件。
    MBTI®性格類型觀察法，是目前市面眾多性格分析工具中唯一被列入心理學(xué)專業(yè)教材的心理測(cè)量工具，更為世界前100強(qiáng)組織中接近九成的企業(yè)所選用，集科學(xué)性和實(shí)用性為一體，本課程幫助學(xué)員在施測(cè)師的專業(yè)指導(dǎo)下，測(cè)量各種性格類型，深入分析不同的性格類型將導(dǎo)致怎樣的典型行為和價(jià)值立場(chǎng)，認(rèn)識(shí)個(gè)體差異；并在此基礎(chǔ)上延伸至職業(yè)發(fā)展這一應(yīng)用領(lǐng)域，幫助學(xué)員提高自我認(rèn)知，認(rèn)識(shí)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)能力與薄弱環(huán)節(jié)，從而提升自信和自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人崗匹配，使個(gè)人資源和優(yōu)勢(shì)得到最大程度的發(fā)揮和利用，從而為職場(chǎng)成功提速，為組織進(jìn)步加油！。

課程大綱

前言：性格和性格分析
1.性格是什么
 ◇ 練習(xí)：左右手測(cè)試
2.認(rèn)識(shí)性格能夠幫助我們
 ◇ 洞見(jiàn)自我
 ◇ 洞察他人
 ◇ 影響他人
 ◇ 自我修煉
3. MBTI®基本內(nèi)容介紹及施測(cè)
 ◇ 榮格的性格類型理論
 ◇ 麥爾和碧瑞斯的性格類型測(cè)量工具
 ◇ 填寫(xiě)問(wèn)卷及結(jié)果分析

一、認(rèn)識(shí)性格類型的心理行為差異
1．精力態(tài)度的傾向性：外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
 ◇ 你傾向于把注意力集中在哪方面？你從哪里獲得動(dòng)力？
 ◇ 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)性格行為特點(diǎn)
 ◇ 代表人物列舉
 ◇ 自我定位：你是用嘴巴還是用眼睛找東西？
2．認(rèn)知方式的傾向性：感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N) 
 ◇ 你傾向于如何收集信息？哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息？ 
 ◇ 感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)性格行為特點(diǎn)
 ◇ 代表人物列舉
 ◇ 自我定位：你是看見(jiàn)樹(shù)木還是森林？ 
3．判斷方式的傾向性：思考型(T)和情感型(F)
 ◇ 你如何做決定？是基于邏輯分析的判斷方式？還是基于個(gè)人價(jià)值觀的判斷方式？
 ◇ 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點(diǎn)
 ◇ 代表人物列舉
 ◇ 自我定位：你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧？
4．生活態(tài)度的傾向性：判斷型(J)和感知型(P) 
 ◇ 你如何應(yīng)對(duì)外在的環(huán)境？你偏愛(ài)怎樣的工作和生活方式？
 ◇ 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點(diǎn)
 ◇ 代表人物列舉
 ◇ 自我定位：你喜歡按部就班還是隨遇而安？

二、不同性格類型的工作風(fēng)格差異和職業(yè)生涯管理策略
1.外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
【分組練習(xí)：沙漠求生】
 ◇ 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)的工作風(fēng)格差異
 ◇ 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)的適配崗位
 ◇ 自我發(fā)展策略：
怎么說(shuō)，外向型才會(huì)聽(tīng)
怎么聽(tīng)，內(nèi)向型才會(huì)說(shuō)
 ◇ 自我平衡策略：
外向型：群體活動(dòng)
內(nèi)向型：積極獨(dú)處
【互動(dòng)游戲：打造你的心理救生圈】
2. 感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)
【分組練習(xí)：看圖說(shuō)話】
 ◇ 感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)的工作風(fēng)格差異
 ◇ 感覺(jué)型(S) 和直覺(jué)型(N)的適配崗位
 ◇ 自我發(fā)展策略：
感覺(jué)型：學(xué)會(huì)務(wù)虛
直覺(jué)型：學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)
 ◇ 自我平衡策略：
感覺(jué)型：積極動(dòng)手
直覺(jué)型：積極動(dòng)腦
【互動(dòng)游戲：畫(huà)地圖】
3. 思考型(T)和情感型(F)
【視頻案例：都是情緒惹的禍？】
 ◇ 思考型(T)和情感型(F)的工作風(fēng)格差異
 ◇ 思考型(T)和情感型(F)的適配崗位
 ◇ 自我發(fā)展策略
思考型：學(xué)會(huì)關(guān)注情緒問(wèn)題
情感型：更多關(guān)注具體問(wèn)題
 ◇ 自我平衡策略：練習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)和行為調(diào)節(jié)
【趣味投射實(shí)驗(yàn)：在雨中】
4. 判斷型(J)和感知型(P)
【分組練習(xí)：建塔】
 ◇ 判斷型(J)和感知型(P)的工作風(fēng)格差異
 ◇ 判斷型(J)和感知型(P)的適配崗位
 ◇ 自我發(fā)展策略：
判斷型：學(xué)會(huì)應(yīng)變管理
感知型：學(xué)會(huì)時(shí)間管理
 ◇ 自我平衡策略：先娛樂(lè)還是先工作？
總結(jié)：化沖突為和諧，從優(yōu)秀到卓越

    
余倩老師
致力為組織提供高效和諧的心理應(yīng)用解決方案

 ◇ 心理學(xué)碩士
 ◇ 國(guó)家注冊(cè)二級(jí)心理咨詢師
 ◇ 國(guó)家注冊(cè)三級(jí)婚姻家庭咨詢師
 ◇ 國(guó)際注冊(cè)員工心理援助（EAP）顧問(wèn)
 ◇ 國(guó)際EAP協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)會(huì)員
 ◇ 中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員
 ◇ 春風(fēng)應(yīng)激干預(yù)中心心理援助行動(dòng)隊(duì)志愿者
 ◇ 全國(guó)希望24小時(shí)心理危機(jī)干預(yù)熱線志愿者
 ◇ 第26屆世界大運(yùn)會(huì)形象禮儀導(dǎo)師
 ◇ 曾任國(guó)內(nèi)知名企業(yè)TCL人力資源經(jīng)理
 ◇ 世界500強(qiáng)企業(yè)施耐德電氣高級(jí)經(jīng)理
 ◇ 內(nèi)訓(xùn)超過(guò)500家企業(yè)，學(xué)員40000人以上

【核心價(jià)值】
余老師擁有外資、國(guó)營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)十五年的企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)，曾任國(guó)內(nèi)知名企業(yè)TCL人力資源經(jīng)理，世界500強(qiáng)企業(yè)施耐德電氣高級(jí)經(jīng)理，中石油旗下公司人力資源及培訓(xùn)負(fù)責(zé)人；
在施耐德電氣期間成功運(yùn)用MBTI性格分析與測(cè)評(píng)工具，在人才選拔、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等方面，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)化人力資源，助力組織管理更具人性化；
其后十年繼續(xù)深入研究應(yīng)用心理學(xué)在組織管理中各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其是性格分析測(cè)評(píng)技術(shù)、情緒智力（情商）和心理健康教育；期間在EAP（員工援助計(jì)劃）、焦點(diǎn)解決技術(shù)、精神分析、認(rèn)知行為治療、繪畫(huà)治療、家庭治療、心理應(yīng)激干預(yù)和組織危機(jī)干預(yù)等方面接受了系統(tǒng)培訓(xùn)和專業(yè)督導(dǎo)，為銀行、通訊、電力、煙草、交通、教育等行業(yè)，以及政府機(jī)構(gòu)、地方部隊(duì)和社區(qū)等提供培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢和心理測(cè)評(píng)等專業(yè)服務(wù)，積累了豐富的實(shí)踐
經(jīng)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊(duì)伍，有效幫助員工成就職場(chǎng)，幫助組織提高績(jī)效。

【授課風(fēng)格】
余老師涉獵廣博，知識(shí)底蘊(yùn)深厚，授課風(fēng)格生動(dòng)、靈活、幽默，充分運(yùn)用體驗(yàn)式、案例式和啟發(fā)式教學(xué)形式，善于與學(xué)員互動(dòng)，注重專業(yè)心理技術(shù)和管理技能的傳授。
不僅充分結(jié)合工作生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的多方位思考和分析，幫助實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和思維層面的調(diào)整，而且高度重視技術(shù)工具的實(shí)效性，當(dāng)堂解決學(xué)員疑惑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的迅速落地，課后為學(xué)員提供持續(xù)性的咨詢跟蹤服務(wù)，從而達(dá)到工作態(tài)度和行為的改善，以及工作效率的飆升。

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