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變速領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階的五項(xiàng)修煉

變速領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階的五項(xiàng)修煉課程
[課程簡(jiǎn)介]:“薛老師,領(lǐng)導(dǎo)力到底可不可以復(fù)制!”,不止一次的被很多學(xué)員問到,而我也一次次的陷入沉思,致力于在領(lǐng)導(dǎo)力研究中的不斷摸索,我總結(jié)出來(lái):領(lǐng)導(dǎo)者的技能是可以復(fù)制的,但領(lǐng)導(dǎo)者的狀態(tài)卻很難復(fù)制,我們?cè)趯W(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的過程中,就是要把領(lǐng)導(dǎo)力的技能掌握,不斷的用技能推動(dòng)狀態(tài)的最優(yōu)化,那領(lǐng)導(dǎo)力都有哪些技能呢? ...

【時(shí)間地點(diǎn)】 2023年6月28-29日 武漢
【培訓(xùn)講師】 薛老師
【參加對(duì)象】 中高層管理人員、基層干部、新晉干部、儲(chǔ)備干部、輪崗或技術(shù)轉(zhuǎn)崗干部等
【參加費(fèi)用】 ¥5280元/人 
【會(huì)務(wù)組織】 森濤培訓(xùn)網(wǎng)(m.dbslw.com.cn).廣州三策企業(yè)管理咨詢有限公司
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培訓(xùn)關(guān)鍵詞:領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

變速領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階的五項(xiàng)修煉(薛老師)課程介紹:

課程背景 
    “薛老師,領(lǐng)導(dǎo)力到底可不可以復(fù)制!”,不止一次的被很多學(xué)員問到,而我也一次次的陷入沉思,致力于在領(lǐng)導(dǎo)力研究中的不斷摸索,我總結(jié)出來(lái):領(lǐng)導(dǎo)者的技能是可以復(fù)制的,但領(lǐng)導(dǎo)者的狀態(tài)卻很難復(fù)制,我們?cè)趯W(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的過程中,就是要把領(lǐng)導(dǎo)力的技能掌握,不斷的用技能推動(dòng)狀態(tài)的最優(yōu)化,那領(lǐng)導(dǎo)力都有哪些技能呢?
   正如汽車在不同的路況和速度下行駛需要換檔變速一樣,領(lǐng)導(dǎo)者隨著團(tuán)隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)張和管理職級(jí)的提升,面對(duì)不同的管理情形和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象,其領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展也需要相應(yīng)地?fù)Q擋變速,所需要的領(lǐng)導(dǎo)力技能也就不同。
    企業(yè)各級(jí)管理者掌握變速領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值在于:能夠在不同的情境任務(wù),不同的團(tuán)隊(duì)規(guī)模下及時(shí)切換檔位(領(lǐng)導(dǎo)力),從而提高團(tuán)隊(duì)的工作意愿,獲得下屬的認(rèn)同,突破管理的束縛,跨越到領(lǐng)導(dǎo)的邊界。 

培訓(xùn)目標(biāo) 

1、提升領(lǐng)導(dǎo)格局,拓寬領(lǐng)導(dǎo)視野;
2、縱覽各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者要點(diǎn),夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ);
3、內(nèi)化領(lǐng)導(dǎo)原則,外化領(lǐng)導(dǎo)魅力;
4、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)與藝術(shù)的銜接;
5、助推各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)型。 

課程大綱 
第一單元:領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展與變速
1、世界五大領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展;
2、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵;
3、領(lǐng)導(dǎo)者的梯隊(duì);
4、領(lǐng)導(dǎo)力的要求;
研討案例:科學(xué)管理做錯(cuò)了?
5、變速領(lǐng)導(dǎo)力的模型
第二單元:自我領(lǐng)導(dǎo)力:自我管控的承接
1、反躬自。簽楹文阕隽祟I(lǐng)導(dǎo)?
不一定是下屬擁戴,更多的是領(lǐng)導(dǎo)信任
2、管人與管事的不同思維路徑;
3、中西理念的融合,做管理關(guān)注標(biāo)準(zhǔn),做領(lǐng)導(dǎo)講究認(rèn)同;
4、組織是根據(jù)責(zé)任來(lái)分配權(quán)利與資源;
5、以身作則的瓶頸,應(yīng)先利人再利己;
利他思維
6、承上啟下的策略;
第三單元:直接領(lǐng)導(dǎo)力:贏得認(rèn)同的價(jià)值
1、認(rèn)同的基準(zhǔn):三腦原理;
2、批評(píng)與糾偏;
3、團(tuán)隊(duì)的績(jī)效線與情緒線;
4、員工的工作準(zhǔn)備度;
5、情境領(lǐng)導(dǎo):滿足不同階段下屬的領(lǐng)導(dǎo)需求
6、風(fēng)箏式督導(dǎo):激發(fā)員工潛能,一對(duì)一建立信任;
研討案例:自愿與不自愿

第四單元:間接領(lǐng)導(dǎo)力:流程規(guī)則的管控
1、管理幅度的跨越;
2、績(jī)效視角的轉(zhuǎn)移;
3、間接領(lǐng)導(dǎo)力的三大黑洞;
4、授權(quán)管理的五個(gè)級(jí)別;
5、流程制定的接口原則;
6、規(guī)則制定的獎(jiǎng)懲原則;
研討案例:責(zé)任是否能傳遞
7、間接領(lǐng)導(dǎo)力的四不法則;
8、團(tuán)隊(duì)搭配的規(guī)則;
研討案例:新業(yè)務(wù)的新團(tuán)隊(duì)
 
講師介紹:薛老師 
教育及資格認(rèn)證:
中外管理官產(chǎn)學(xué)懇談會(huì)研究中心委員
商學(xué)院九伴思創(chuàng)學(xué)院產(chǎn)品技術(shù)官
美國(guó)ISOL國(guó)際學(xué)習(xí)組織協(xié)會(huì)成員
ALOM公司問題分析與解決授權(quán)導(dǎo)師
九伴7步共創(chuàng)®工作坊首席產(chǎn)品架構(gòu)師
管理者成長(zhǎng)地圖研發(fā)項(xiàng)目組首席導(dǎo)師
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng):
曾任:美國(guó)紐交上市公司大型互聯(lián)網(wǎng)信息公司總監(jiān)
出版書籍:《創(chuàng)新型組織:可持續(xù)的創(chuàng)新力》
出版書籍:《思考型組織領(lǐng)導(dǎo)者六種思考力》
薛旭亮老師為中國(guó)管理科學(xué)研究院企業(yè)管理創(chuàng)新與價(jià)值創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)<,擁?0年豐富的大型知名企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn),與美國(guó)、日本訪問學(xué)者,走訪眾多系統(tǒng)思考國(guó)際專家,具備系統(tǒng)思考和資深管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn).自主跟蹤企業(yè)調(diào)研并開發(fā)注冊(cè)《管理者成長(zhǎng)地圖項(xiàng)目》《持續(xù)增長(zhǎng)—問題分析與解決》《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力:用領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》《九伴7步共創(chuàng)工作坊》《創(chuàng)新型組織:創(chuàng)新能“利”塔》中高層課程系列版權(quán)。
培訓(xùn)風(fēng)格:
深入淺出,通過現(xiàn)身說法,身邊事舉例,將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合;
突出實(shí)用,BAT時(shí)代“雞湯”隨處可見,每個(gè)理念必須有工具落地;
角色轉(zhuǎn)換,學(xué)員才是課程“主角”,老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來(lái)。
薛老師注重課程實(shí)用度,課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開發(fā)課程,并跟蹤課程落地及輔導(dǎo);
用語(yǔ)言來(lái)豐富、用姿態(tài)來(lái)輔助、用演示來(lái)啟迪、用案例來(lái)解析、用操作來(lái)鞏固;
培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中將引用案例,實(shí)戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體,知識(shí)性與操作性并重,強(qiáng)化積極主動(dòng)的“以對(duì)方為中心”意識(shí),引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點(diǎn),快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。


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