班組執(zhí)行力提升訓(xùn)練

班組執(zhí)行力提升訓(xùn)練(陸老師)課程介紹：

培訓(xùn)方式：視聽賞析、案例解析、分組研討、現(xiàn)場答疑

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ◇ 深度理解執(zhí)行力，透徹理解執(zhí)行力的重要影響要素
 ◇ 理解管理者自身對團隊執(zhí)行力的影響程度
 ◇ 掌握推動和提升團隊執(zhí)行力的相關(guān)工具、技巧、方法
 ◇ 提升團隊對任務(wù)、標(biāo)準的執(zhí)行力
 ◇ 成為執(zhí)行教練，在企業(yè)內(nèi)部造就卓越現(xiàn)場執(zhí)行者團隊

前    言：
    班組長作為企業(yè)的基層管理者，承擔(dān)著現(xiàn)場的交期、質(zhì)量等班組績效的實現(xiàn)，班組執(zhí)行力水平的高低直接影響著現(xiàn)場關(guān)鍵指標(biāo)的完成，工廠基層管理者的執(zhí)行力已成為企業(yè)超前發(fā)展的主要動力，然而在班組管理中，我們常常發(fā)現(xiàn)：
 ◇ 班組長作為管理者，自身表率不夠，很難帶動下屬員工；
 ◇ 班組長缺乏執(zhí)行的工具和方法，任務(wù)總是執(zhí)行不到位；
 ◇ 對于上司給予的指令，班組長在執(zhí)行上常常出現(xiàn)偏差；
 ◇ ……
然而，提到執(zhí)行力，班組長也常常是充滿困惑：
 ◇ 員工無法自動自發(fā)的做事情，總是要靠自己施加壓力并注意監(jiān)管，工作開  展的非常辛苦，執(zhí)行力自然不高；
 ◇ 員工工作積極性不高，工作狀態(tài)不投入；
 ◇ 自己做的非常辛苦，還總是達不到高層的認同，工作績效沒有明顯提升；
 ◇ ……
    班組執(zhí)行力不高，一方面是意愿、一方面是能力�；诙嗄隇橹圃鞓I(yè)提供班組培訓(xùn)與咨詢的經(jīng)驗，特別針對如何提升班組執(zhí)行力做了分析與研究，并推出全新課程-《班組執(zhí)行力提升》課程。首先讓班組長明確提升執(zhí)行力的重要性，具備執(zhí)行的意識；再教導(dǎo)班組長提升團隊執(zhí)行力的工具與方法，讓班組長化被動為主動，打造一支高執(zhí)行力的現(xiàn)場團隊，有效改善工作績效及現(xiàn)場績效！。
    敬請帶著您的團隊和工作中遇到的難題，步入培訓(xùn)現(xiàn)場，與中國著名實戰(zhàn)派培訓(xùn)專家陸老師現(xiàn)場對話！

課程要點：

《班組執(zhí)行力提升訓(xùn)練》 主講：陸老師（9月22-23日）

管理者的產(chǎn)品是什么？
 ◇ 什么決定了員工的行為
 ◇ 誰為員工的行為負責(zé)
執(zhí)行力的三個層次
 ◇ 標(biāo)準執(zhí)行力
 ◇ 任務(wù)執(zhí)行力
 ◇ 績效執(zhí)行力
執(zhí)行力的三個保障
 ◇ SDCA
 ◇ PDCA
 ◇ 管理者的威信
如何樹立管理者的威信
【案例討論】張班長遇到了什么問題
 ◇ 管理者在管理中的錯誤定位及正確定位
 ◇ 樹立威信—靠權(quán)力
 如何做到公平公正，以建立良好的管理氛圍
 給下屬發(fā)展的平臺
 ◇ 樹立威信—靠專業(yè)能力
 ◇ 樹立威信—靠人格魅力
 以身作則
 敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w含義
 注重承諾
 關(guān)心、尊重員工
如何提升標(biāo)準執(zhí)行力
 ◇ 如何有效衡量標(biāo)準執(zhí)行力
 ◇ 員工未按標(biāo)準執(zhí)行的原因所在
 ◇ 如何通過SDCA提升標(biāo)準執(zhí)行力
 ◇ 如何通過教導(dǎo)提升員工的標(biāo)準執(zhí)行力
 現(xiàn)場經(jīng)常出現(xiàn)問題的原因所在
 何時需要進行員工教導(dǎo)
 錯誤的教導(dǎo)方式
 演示：正確的教導(dǎo)方式
 教導(dǎo)的階段與步驟
 每個教導(dǎo)步驟的原因
 動手演練：工作教導(dǎo)實踐
 ◇ 如何有效糾正員工日常標(biāo)準執(zhí)行中的錯誤
 角色扮演：如何與員工進行反饋？
 批評與反饋的區(qū)別
 反饋的BEST技巧
 案例討論：如何面對員工的錯誤
如何提升任務(wù)執(zhí)行力
 ◇ 如何衡量任務(wù)執(zhí)行力
 ◇ 任務(wù)執(zhí)行力差的原因所在
 ◇ 如何通過任務(wù)布置提升任務(wù)執(zhí)行力
 【案例討論】為什么班組長老做不好
 班組長做不好的原因所在
 布置工作任務(wù)要點1：整理明確的任務(wù)內(nèi)容
 布置工作任務(wù)要點2：徹底確認
 布置工作任務(wù)要點3：使部屬樂于接受，并全力以赴
 ◇ 如何通過工作計劃提升任務(wù)執(zhí)行力
 【案例討論】JACKY的一天
 為何JACKY從早忙到晚，卻很茫然？
 工作計劃五步曲
 填寫工作計劃表
 【案例討論】JACKY的苦惱
 如何區(qū)分工作的輕重緩急？
如何通過PDCA提升績效執(zhí)行力
 ◇ PDCA循環(huán)
 ◇ 案例研討與分析：如何運用PDCA展開現(xiàn)場改善
 ◇ PDCA循環(huán)
 P階段-改善目標(biāo)制定原則與方法
 P階段-原因?qū)ふ业囊c
 P階段-尋找對策的要點
 如何通過方法的易做性提升員工的執(zhí)行力
 如何通過方法的易查性提升員工的執(zhí)行力
 D階段-改善任務(wù)的分配
 C階段-檢查與執(zhí)行力的關(guān)系
 C階段-檢查的要點與方法
A階段-改善行動的要點

講師介紹 陸老師

一、講師背景
    陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善經(jīng)驗;擁有5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗，輔導(dǎo)過近100個改善項目，涵蓋現(xiàn)場管理、效率、交期……
陸老師擅長于班組管理、現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、工作改善等）。有多年輔導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)驗，幫助企業(yè)提升班組管理能力，幫助企業(yè)進行現(xiàn)場改善。

二、主講課程
《TWI一線主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、《現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善》、《精益現(xiàn)場改善》等課題。

三、課程特點
 ◇ 貼近實際：基于豐富的現(xiàn)場管理經(jīng)驗，陸老師的課程案例豐富且貼近實際，更容易讓學(xué)員理解和接受；
 ◇ 形式多樣：陸老師授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍;
 ◇ 注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項目輔導(dǎo)經(jīng)驗，陸老師對學(xué)員在工作中可能遇到的問題更加了解，能夠更好的幫助學(xué)員在實際工作中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

四、曾服務(wù)部分客戶
長安汽車、金風(fēng)科創(chuàng)、廣州阿雷斯提汽車配件、中集集團、維斯塔斯、嘉吉、中芯國際、思科普、萊爾德、中船三井、長興化學(xué)、安費諾、庫博集團、新能源、中煙集團、海爾集團、利歐股份、龍大集團、海信集團、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、廣東特地陶瓷。

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