輕管理—千禧代員工管理

輕管理—千禧代員工管理(石睿)課程介紹：

課程背景：
    當(dāng)我們還在摸索對90后員工的管理方式時，95后及00后的千禧代員工已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)大軍！傳統(tǒng)的管理方式顯然已經(jīng)失效，面對千禧代員工，管理者困惑重重：
 ◇ 和千禧代員工缺少共同語言，彼此很難理解對方的想法和思維；
 ◇ 千禧代員工宣揚個性獨立，追求自我實現(xiàn)，不聽話，不順從，隊伍越來越難帶；
 ◇ 有些千禧代員工把工作當(dāng)旅游，稍不如意，動不動就辭職，一年換三四份工作是常事，何談管理？
 ◇ 千禧代員工不吃苦、不愛錢，怎么去調(diào)動積極性？
……
    95后、00后千禧代員工，身上被打上了深刻的烙印，他們充滿朝氣卻又完全的自我，敢于嘗試卻又漠視責(zé)任。他們能創(chuàng)造無限的價值，但又需要輕拿輕放。如果做一個新型的領(lǐng)導(dǎo)，去管理這個群體，是每一個管理者需要認真思考的問題！
    作為管理人員，如果在管理方式上不求新、求變，對管理對象的變化毫無覺察，麻木被動，必將導(dǎo)致管理方式偏差、矛盾激化、事倍功半。只有符合后千禧代員工特點的管理，才能極大的調(diào)動被管理者的主動性和創(chuàng)造性，達成極佳的管理功效。
    特別推出“輕管理—千禧代員工管理”課程，讓管理者從千禧代員工的行為模式了解其心理基礎(chǔ)，進而掌握如何管理、激勵、育留、發(fā)展千禧代員工，以打造一支富有向心力的團隊。

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ◇ 認識后千禧代員工的成長環(huán)境及特點，理解千禧代；
 ◇ 管理者學(xué)會自身心態(tài)和管理方式的轉(zhuǎn)變；
 ◇ 從選、用、育、留等角度，掌握千禧代員工的全面管理技巧；

課程大綱：

課程導(dǎo)入
 ◇ 熱身，導(dǎo)入情景
 ◇ 闡述課程結(jié)構(gòu)
 ◇ 組建學(xué)習(xí)團隊
 ◇ 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
 
第一章 輕管理之認知——“一招三式”輕管理模式
【案例分析】誰盜走了你的管理“自信”？
 ◇ 現(xiàn)象分析：代際差異
     √ 沖突日益顯著
     √ 權(quán)威逐漸喪失 
 ◇ 冰山模型
     √ 表層原因：控制與對話之爭
     √ 深層原因：代際差異之別
【管理風(fēng)格測試】你的管理STYLE
 ◇ 輕管理：一招三式
     √ 軟化沖突
     √ 弱化權(quán)威
     √ 強化界限
【章節(jié)小結(jié)】
 
第二章 輕管理之選人—如何選拔千禧代員工
【案例分析】到底哪里出錯了？
 ◇ 現(xiàn)象分析：人才供給量與質(zhì)的分化
     √ 人才哪去了
     √ 需求層次的兩極分化 
 ◇ 解決策略
     √ 順應(yīng)習(xí)慣：傳統(tǒng)招聘模式的窘境
     √ 興趣為先：員工成熟度與角色意識
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突
        招聘渠道創(chuàng)新
        崗位工作設(shè)計
        聯(lián)盟保障
     √ 弱化權(quán)威
        結(jié)構(gòu)化面試已死
        招聘流程改進
     √ 強化界限
        化沖突為利勢
【章節(jié)小結(jié)】
 
第三章 輕管理之律人—如何幫助千禧代員工適應(yīng)環(huán)境
【案例分析】”不識實務(wù)“的小丁
 ◇ 現(xiàn)象分析：當(dāng)熱情遭遇冷板凳 
 ◇ 解決策略
     √ 內(nèi)外兼修：領(lǐng)導(dǎo)VS父母
     √ 疏導(dǎo)有方：幫助新人完成轉(zhuǎn)化三步走
 ◇ 輕管理支招
【案例分析】留不住的員工
     √ 軟化沖突
        工作首日管理
        期望值管理
     √ 弱化權(quán)威
        重視非正式組織
        溝通管理
     √ 強化界限
        任務(wù)管理流程
        網(wǎng)絡(luò)工具使用管理規(guī)范
【章節(jié)小結(jié)】
 
第四章 輕管理之育人—如何幫助千禧代員工勝任崗位
【案例分析】不想在你手下干了
 ◇ 現(xiàn)象分析：藐視權(quán)威
     √ 命令-控制模式的失效 
 ◇ 解決策略
     √ 存威立信：如何樹立威信
     √ 互惠交換：合作的根本
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突
        從內(nèi)向外做管理：管理的核心本質(zhì)
        從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
     √ 弱化權(quán)威
        權(quán)力分享
【角色扮演】
        輔導(dǎo)反饋流程
        強化界限
        規(guī)則意識
        不要潛規(guī)則
【章節(jié)小結(jié)】
                                                    
第五章 輕管理之融人—如何幫助千禧代員工融入組織
【案例觀察】不可能的任務(wù)
 ◇ 現(xiàn)象分析：有團隊就有可能
     √ 群體—團隊
     √ 協(xié)作的過程 
 ◇ 解決策略
     √ 明確階段：團隊發(fā)展的四個階段
     √ 以心換心：高效團隊凝聚人心
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突
        聯(lián)盟一致
        消除噪音
     √ 弱化權(quán)威
        跨部門合作
     √ 強化界限
        建立心理契約
        營造公平感氛圍
【章節(jié)小結(jié)】
 
第六章 輕管理之勵人—如何激發(fā)千禧代員工保持敬業(yè)
【動力測試】你的工作動力來源
 ◇ 現(xiàn)象分析：努力工作不只為賺錢
     √ 雙因素理論
     √ 激發(fā)敬業(yè)度的兩個維度 
 ◇ 解決策略
     √ 內(nèi)在回報：”M3C”模型
     √ 自我管理：自我管理循環(huán)
 ◇ 輕管理支招
【案例觀察】關(guān)鍵對話
     √ 軟化沖突—激發(fā)意義感
        關(guān)鍵對話流程
【案例觀察】決勝22秒
     √ 弱化權(quán)威—提升選擇感與能力感
        教練與參與式管理
        將選擇權(quán)交給員工
     √ 強化界限—提升掌控感
        讓員工掌控進度
        激發(fā)員工進取心
【章節(jié)小結(jié)】
 
第七章 輕管理之展人—如何幫助千禧代員工提升效能
【案例觀察】ORZ面談
 ◇ 現(xiàn)象分析：面談不一定有效果
     √ 績效面談的誤區(qū)
     √ 績效面談的目標(biāo) 
 ◇ 解決策略
     √ 績效對話3+1
 ◇ 輕管理支招
     √ 軟化沖突—績效目標(biāo)對話
        目標(biāo)管理要義
        績效合同認知
     √ 弱化權(quán)威—績效輔導(dǎo)對話
【案例觀察】“用心”的師傅
        教練式輔導(dǎo)原則
        教練式輔導(dǎo)流程
     √ 強化界限——績效評估對話
【案例觀察】漸入佳境
        績效問題診斷與分析
        績效改進方案
【章節(jié)小結(jié)】

講師介紹：
石睿老師 Sherry Shi：
教育及資格認證：
TWI高級培訓(xùn)師
基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力高級培訓(xùn)師
北京交通大學(xué)物理學(xué)學(xué)士
上海財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)碩士              
曾接受過臺灣著名TTT、MTP培訓(xùn)專家培訓(xùn)
講師經(jīng)歷與專長：
曾任職大型日資、歐美制造業(yè)及知名服務(wù)機構(gòu)，歷任生產(chǎn)主管、生產(chǎn)經(jīng)理助理、總經(jīng)理助理、人力資源經(jīng)理等職位，擁有十年以上的實務(wù)工作經(jīng)驗。熟悉企業(yè)各部門運作之法，深諳制造型企業(yè)對員工的選、育、用、留之道，特別對企業(yè)基層管理人員的培育及激勵有自己獨特的見解與闡釋。在職期間對所在企業(yè)的員工崗位培訓(xùn)工作也頗有建樹。
石老師對目前制造企業(yè)員工的行為及表現(xiàn)特點深有研究，能以自己十幾年現(xiàn)場管理、人力資源管理及培訓(xùn)工作職業(yè)生涯積累的大量實際操作經(jīng)驗和系統(tǒng)的理論知識為基礎(chǔ)，全方位的為企業(yè)提供有針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)與咨詢診斷，注重解決管理理念及執(zhí)行力問題，最大限度地將培訓(xùn)和咨詢的效果固化為企業(yè)的生產(chǎn)力，并強調(diào)培訓(xùn)的實用性，以及培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
石老師擅長的精品課程有：《TWI基層管理者管理技能提升》、《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》、《80、90后員工管理》……
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
石老師曾服務(wù)過的眾多知名企業(yè)，其中有丹佛斯、諾和諾德、諾維信、伊利、日電、萬都汽車底盤、蓋茨優(yōu)霓塔、安費諾、西門子電器、江森、可口可樂、艾利等公司
石老師老師擅于在培訓(xùn)過程中以引導(dǎo)及啟迪的方式來最大限度地激發(fā)學(xué)員參與熱情，語言輕松，寓教于樂，培訓(xùn)深受學(xué)員好評！

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