職場(chǎng)新人職業(yè)發(fā)展的3L模式

　　馬斯洛的需要層次理論告訴我們，物質(zhì)需要是人類(lèi)較低層次的需要，而自我實(shí)現(xiàn)的需要才是最高層次的需要。職業(yè)發(fā)展屬于滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)需要的范疇，因而實(shí)現(xiàn)員工的職業(yè)發(fā)展才會(huì)起到更大的激勵(lì)作用。一個(gè)公司體系的完整和健康，他的人才梯隊(duì)是自動(dòng)不斷升級(jí)的。

　　那么，職場(chǎng)新人如何才能實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，企業(yè)如何保持其良好的人才梯隊(duì)呢？

　　職場(chǎng)新人職業(yè)發(fā)展的3L模式，讓企業(yè)建立和完善員工職業(yè)發(fā)展體系：

　　Follow模式，即跟著學(xué)，1年內(nèi)掌握其工作的基本要領(lǐng)。

　　職業(yè)發(fā)展的第一階段為探索階段和嘗試階段，一般是剛步入職場(chǎng)的員工。處于嘗試階段的人會(huì)判斷當(dāng)前選擇的職業(yè)是否適合自己，如果不適合，會(huì)采取相應(yīng)的調(diào)整；對(duì)該階段的員工，職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)在于給予職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)，對(duì)不適合崗位的員工給予工作輪換。

　　Live模式，在企業(yè)內(nèi)健康地存活下來(lái)。

　　職業(yè)發(fā)展的第二階段為職業(yè)的確立階段，一般是入職2—5年的員工。對(duì)該階段的員工，職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)是給予晉升，賦予更多的責(zé)任或給予特殊任職。合理安排每次晉升的時(shí)間段，因?yàn)檫m中的節(jié)奏能不斷激勵(lì)員工，提高其崗位的認(rèn)知價(jià)值，使其有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)下一個(gè)崗位的技能。

　　Lead模式，能夠從容的面對(duì)職場(chǎng)生活。

　　隨著崗位技能的提升，職場(chǎng)崗位勝任力的提升，員工素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)也會(huì)越來(lái)越大，此時(shí)，他們已步入了馬斯洛需求理論的高層次階段，也進(jìn)入了第三階段，即職場(chǎng)穩(wěn)定階段。

　　剛進(jìn)入職場(chǎng)的年輕人不要拘泥于某一具體目標(biāo)或細(xì)小規(guī)則之下，" 因?yàn)橹車(chē)沫h(huán)境每時(shí)每刻都在變化，你要把相當(dāng)一部分時(shí)間放在關(guān)注這些變化中，主動(dòng)去應(yīng)變、調(diào)整、創(chuàng)新，讓自己適應(yīng)新的環(huán)境，不斷總結(jié)職場(chǎng)心得，使得人生職涯不斷循環(huán)上升，使自己快速得到成長(zhǎng)。