【授課方式】 | 線上課程 | ||
【開課時(shí)間】 | 2022年9月6日(星期二)/線上直播團(tuán)隊(duì)版 | ||
【課程時(shí)長(zhǎng)】 | 1天 | ||
【培訓(xùn)講師】 | 劉老師 | ||
【課程費(fèi)用】 | 團(tuán)隊(duì)版收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):¥3000/門(未稅價(jià))總參訓(xùn)人數(shù)不超過6人/門,含授課費(fèi)、資料費(fèi) | ||
【咨詢電話】 | 020-34071250;020-34071978(歡迎來電咨詢) | ||
【聯(lián) 系 人】 | 龐先生,鄧小姐;13378458028、18924110388(均可加微信) | ||
【在線 QQ 】 | 568499978 | 課綱下載 | |
【溫馨提示】 | 本課程可引進(jìn)到企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn),歡迎來電預(yù)約! |
主題/目標(biāo) |
講 師 |
學(xué) 員 |
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課程導(dǎo)入 |
問題提出與團(tuán)隊(duì)組建 |
自我介紹/分組 |
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培訓(xùn)目標(biāo)及要求 |
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測(cè)量系統(tǒng)與測(cè)量誤差 |
測(cè)量系統(tǒng) |
測(cè)量過程與測(cè)量系統(tǒng) |
討論/分析公司主要測(cè)量?jī)x器所構(gòu)成的測(cè)量系統(tǒng)及常見問題 |
測(cè)量系統(tǒng)變差 |
測(cè)量過程變差來源 |
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測(cè)量誤差的來源 |
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測(cè)量系統(tǒng)變差對(duì)過程決策的影響 |
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過程變差剖析 |
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案例研究1 |
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測(cè)量系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)特性 |
測(cè)量?jī)x器分辨率 |
提問及回答老師問題 |
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測(cè)量系統(tǒng)的位置變差與寬度變差 |
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測(cè)量系統(tǒng)五性 |
偏倚(Bias) |
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穩(wěn)定性(Stability) |
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線性(Linearity) |
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重復(fù)性(Repeatability) |
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再現(xiàn)性(Reproducibility) |
提問及回答老師問題 |
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測(cè)量系統(tǒng)分析策劃 |
分析時(shí)機(jī)與前期準(zhǔn)備 |
測(cè)量系統(tǒng)研究的準(zhǔn)備 |
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測(cè)量系統(tǒng)分析的兩個(gè)階段 |
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什么時(shí)候需要分析測(cè)量系統(tǒng)? |
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選用適當(dāng)方法 |
MSA方法分類與選用 |
提問及回答老師問題 |
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計(jì)量型測(cè)量系統(tǒng)研究 |
確定測(cè)量系統(tǒng)偏倚的獨(dú)立樣本法 |
偏倚分析指南 |
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偏倚分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用 |
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偏倚產(chǎn)生的原因分析 |
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案例研究2 |
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確定測(cè)量系統(tǒng)線性 |
線性分析指南 |
提問及回答老師問題 |
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線性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用 |
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非線性產(chǎn)生的原因分析 |
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案例研究3 |
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確定測(cè)量系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
穩(wěn)定性分析指南 |
提問及回答老師問題 |
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穩(wěn)定性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用 |
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不穩(wěn)定性產(chǎn)生的原因分析 |
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案例研究4 |
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確定測(cè)量系統(tǒng)重復(fù)性&再現(xiàn)性(R&R) |
R&R分析指南 |
提問及回答老師問題 |
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R&R分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用 |
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重復(fù)性/再現(xiàn)性偏大的原因分析 |
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案例研究5 |
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計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)研究 |
假設(shè)檢驗(yàn)分析-交叉表方法 |
交叉表方法指南 |
提問 |
交叉表方法分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用 |
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課程小結(jié) |
內(nèi)容小結(jié) |
培訓(xùn)內(nèi)容回顧及案例點(diǎn)評(píng) |
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回答學(xué)員問題及疑點(diǎn)澄清 |
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課程應(yīng)用 |
輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃(MSA計(jì)劃) |
制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃 |
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應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑 |
講師簡(jiǎn)介:劉老師
國(guó)內(nèi)知名大學(xué)工商碩士、6Sigma 黑帶、高級(jí)培訓(xùn)師、資深顧問。
資質(zhì)與專業(yè)領(lǐng)域: