課程背景：
“微課”的形式已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所熟知，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好的滿足學(xué)員碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的需求。但事實(shí)真的是這樣嗎？
我們見到了越來(lái)越多這樣的問(wèn)題：
1. 換湯不換藥，只是把課件換了種形式承載；
2. 界面越來(lái)越炫，內(nèi)容越來(lái)越空；
3. 把原來(lái)的大課件“閹割”成N個(gè)小課件，多刪點(diǎn)內(nèi)容成為“微課”；
4.“微課”成果搞個(gè)在線投票，選個(gè)最佳就棄置不用了；
5. 太過(guò)于碎片化的知識(shí)，最后難以沉淀為有價(jià)值的知識(shí)…
以上的問(wèn)題都是我們?cè)谖⒄n的開發(fā)及管理中要改進(jìn)的，正確的理解應(yīng)用“微課”才能使其發(fā)揮更大的威力。同時(shí)微課開發(fā)與傳統(tǒng)課程開發(fā)有所不同，具有開發(fā)難度低、制作周期短等特點(diǎn)，更適合崗位專家、技術(shù)能手將自己的經(jīng)驗(yàn)顯性化，有助于企業(yè)內(nèi)部知識(shí)萃取與傳播。
課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：有一定經(jīng)驗(yàn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、崗位專家
課程特點(diǎn)：嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)全流程管理，課前1周進(jìn)行學(xué)員需求調(diào)研，課后提供學(xué)員轉(zhuǎn)化行動(dòng)計(jì)劃及自評(píng)表，提高培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化率
課程目標(biāo)：每位學(xué)員輸出一門基于五星教學(xué)理念的微課
課程模型：
課程大綱
導(dǎo)入：微課價(jià)值點(diǎn)與挑戰(zhàn)點(diǎn)
一、研發(fā)方法
本章目的：通過(guò)應(yīng)用建構(gòu)主義的核心工具：五星教學(xué)法，迅速捕捉學(xué)員需求，進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)介紹五星教學(xué)的原理
1. 聚焦解決問(wèn)題
1）兩種不同的開發(fā)思路
2）學(xué)員的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)與重點(diǎn)
3）聚焦三大要素
2. 激活舊知
1）回憶原有經(jīng)驗(yàn)
2）提供前提經(jīng)驗(yàn)（生動(dòng)化技術(shù)）
3）產(chǎn)生交互設(shè)計(jì)
3. 論證新知
1）與教學(xué)目標(biāo)一致的素材設(shè)計(jì)
2）提供指導(dǎo)
3）選擇輔助素材
4. 應(yīng)用練習(xí)
1）知識(shí)類微課的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)
2）技能類微課的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)
3）態(tài)度類微課的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)
5. 融會(huì)貫通
1）關(guān)聯(lián)實(shí)踐
2）交互檢驗(yàn)
當(dāng)晚作業(yè)設(shè)計(jì)：微課腳本
二、呈現(xiàn)形式
本章目的：通過(guò)掌握多種微課呈現(xiàn)方法，用靈活有趣的形式吸引更多學(xué)員參與，提升微課效果
1. 微課三種呈現(xiàn)形式及其優(yōu)劣勢(shì)分析
1）圖文式
2）H5式
3）視頻式
2. 微課制作要素
1）找素材,圖片、文字、音樂(lè)、動(dòng)畫
2）信息圖制作
3）動(dòng)畫制作
3. 微課制作軟件應(yīng)用
1）根據(jù)客戶需求選擇1-2種進(jìn)行詳細(xì)應(yīng)用,主推H5工具
2）制作講解
當(dāng)晚作業(yè)設(shè)計(jì)：微課設(shè)計(jì)
三、輔導(dǎo)優(yōu)化
本章目的：就輸出進(jìn)行綜合輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)員應(yīng)用效果，保證課程成果的輸出質(zhì)量。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，此階段非常重要，決定于學(xué)員融會(huì)貫通的效果
1. 制作輔導(dǎo)
2. PK點(diǎn)評(píng)
白瑛老師 企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)專家
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
企業(yè)績(jī)效改進(jìn)師
美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)會(huì)員
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師
國(guó)家一級(jí)企業(yè)人力資源管理師
中國(guó)移動(dòng)移動(dòng)管院特聘講師
曾任：中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)級(jí)培訓(xùn)師
曾任：中國(guó)移動(dòng)管理學(xué)院綜合管理教研組副組長(zhǎng)
白瑛老師擁有16年職業(yè)講師授課經(jīng)驗(yàn)，2014年至2018年平均每年授課天數(shù)150天左右；服務(wù)客戶以通訊、銀行、電力、煙草、大型集團(tuán)公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等行業(yè)為主，授課16年內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)次達(dá)1200多場(chǎng)，公開課每年達(dá)30多場(chǎng)，受訓(xùn)學(xué)員超10萬(wàn)人，課程來(lái)0投訴，課程好評(píng)率高達(dá)98%；多次獲得客戶返聘
授課風(fēng)格：
課程側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)有效的互動(dòng)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員的參與度。使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)最大程度的達(dá)成培訓(xùn)目的，提升企業(yè)培訓(xùn)投資回報(bào)。課程按照2/7/1原理以實(shí)戰(zhàn)為主;培訓(xùn)與教練技術(shù)的融合。重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)前、中、后三階段配合，訓(xùn)前包括專屬課前調(diào)查問(wèn)卷、本課程預(yù)習(xí)材料；訓(xùn)后有行動(dòng)計(jì)劃及相關(guān)評(píng)估方案；最大程度的保障學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
經(jīng)典案例：
北京機(jī)場(chǎng)，鄭州機(jī)場(chǎng)，深圳機(jī)場(chǎng)，海南機(jī)場(chǎng)，鄭州機(jī)場(chǎng) 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》各3期9天
廣州工商銀行，長(zhǎng)沙中國(guó)建行銀行，深圳招商銀行，《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)》各4期8天
珠海企業(yè)家公開課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》6期12天，深圳人力資源機(jī)構(gòu)公開課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)》8期16天
廣州移動(dòng)，深圳移動(dòng)，珠海移動(dòng)，北京移動(dòng)等《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》連續(xù)6年長(zhǎng)期首選合作老師，通訊管院首批老師
2019年精品課程：
初 階 《TTT系列：全面授課技能訓(xùn)練》 2天/12H
《TTT系列：精準(zhǔn)呈現(xiàn)--PPT設(shè)計(jì)與制作》 2天/12H
中 階 《TTT系列：全流程課程開發(fā)訓(xùn)練》 2天/12H
《TTT系列：基于五星教學(xué)的微課開發(fā)》 2天/12H
高 階 《TTT系列：培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》 2天/12H
《TTT系列：培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)與分析》 2天/12H
思 維 《創(chuàng)新思維技術(shù)》 2天/12H
《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》 2天/12H
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