TRIZ（創(chuàng)新思維）

TRIZ（創(chuàng)新思維）(冀宏)課程介紹：

● 課程背景：
    TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論
    冷戰(zhàn)時期，美國為首的西方國家的特工與前蘇聯(lián)的克格勃曾經(jīng)進(jìn)行過無數(shù)次驚心動魄的間諜戰(zhàn)，其中一次就是圍繞被稱為神奇的“點(diǎn)金術(shù)”展開的。因為美國、德 國等西方國家驚異于前蘇聯(lián)在軍事、工業(yè)等方面的創(chuàng)造能力，他們把創(chuàng)造這種奇跡的神秘武器稱為“點(diǎn)金術(shù)”，可結(jié)果強(qiáng)大的克格勃使歐美國家只能望“術(shù)”興嘆。這個“點(diǎn)金術(shù)”就是當(dāng)前世界上著名的發(fā)明問題解決理論，被簡稱為TRIZ理論，它是由前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller在1946年創(chuàng)立的，TRIZ就是“發(fā)明問題解決理論”的俄語縮寫，后來Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。
    TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個設(shè)計與開發(fā)過程， 而不再是隨機(jī)的行為。實踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。
    1946年由G.S.Altshuller創(chuàng)立
    分析了前蘇聯(lián)不同工程領(lǐng)域中20萬個發(fā)明專利，選出了4萬個有代表性的創(chuàng)新方案，從中研究人類進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過程中所遵循的科學(xué)原理和法則
    產(chǎn)品及其技術(shù)的發(fā)展總是遵循著一定的客觀規(guī)律
    同一條規(guī)律往往在不同的產(chǎn)品或技術(shù)領(lǐng)域被反復(fù)應(yīng)用，很多創(chuàng)新實質(zhì)上往往是其他領(lǐng)域技術(shù)在某一領(lǐng)域的全新應(yīng)用
    人們只要遵循著產(chǎn)品及其技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律就能能動地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計并預(yù)測產(chǎn)品的未來發(fā)展趨勢

● 課程收益：
 ◇ 認(rèn)識企業(yè)科技創(chuàng)新體系和創(chuàng)新要素
 ◇ 了解創(chuàng)新理論TRIZ的起源和基本構(gòu)成
 ◇ 掌握TRIZ理論基礎(chǔ)-技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則
 ◇ 了解TRIZ中歸納的40種創(chuàng)新方法及解決技術(shù)矛盾的矩陣表
通過案例與練習(xí)建立系統(tǒng)的創(chuàng)新思維意識，有效的激勵和提高創(chuàng)新能力

● 課程大綱
一、創(chuàng)新思維引言
 ◇ 繁榮背后隱藏著危機(jī)企業(yè)的創(chuàng)新體系
 ◇ 創(chuàng)造性思維方法
二、TRIZ 概況TRIZ理論來源
 ◇ 什么是TRIZ?
 ◇ 發(fā)明創(chuàng)造的5個級別
 ◇ 矛盾分析及消除原理
 ◇ 發(fā)明問題的標(biāo)準(zhǔn)解法
三、TRIZ的五大關(guān)鍵概念
 ◇ 創(chuàng)造性
 ◇ 功能性
 ◇ 矛盾
 ◇ 資源
 ◇ 進(jìn)化
四、TRIZ技術(shù)進(jìn)化的八個法則
 ◇ 法則1：完備性法則
 ◇ 法則2：能量傳遞法則
 ◇ 法則3：動態(tài)性進(jìn)化法則
 ◇ 法則4：提高理想度法則
 ◇ 法則5：子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則
 ◇ 法則6：向超系統(tǒng)進(jìn)化法則
 ◇ 法則7：向微觀進(jìn)化法則
 ◇ 法則8：協(xié)調(diào)性法則
五、TRIZ的方法體系
 ◇ 界定問題
 ◇ 功能模型與功能分析
 ◇ 分級與歸類
六、物理矛盾的解決辦法
 ◇ 分析物理矛盾的三步法
 ◇ 解決方法——分離矛盾
 ◇ 6個實例
七、技術(shù)矛盾的解決辦法
 ◇ 39個技術(shù)參數(shù)
 ◇ 解決沖突的40條創(chuàng)新原理
 ◇ 技術(shù)矛盾39X39矩陣表
 ◇ 技術(shù)沖突解決思路
 ◇ 具體解題路徑和案例
八、功能改善方法
 ◇ 改善有用功能的四種方法和案例
方法一、補(bǔ)充“主體—行為—物體”模型中缺失的部分
方法二、增加主體行為從而產(chǎn)生合適的結(jié)果
方法三、改善 “物體”
方法四、改善 F
 ◇ 消除有害功能和五種方法和案例
方法一、阻止有害行為
方法二、施加另一個場，抵消有害行為
方法三、將有害行為轉(zhuǎn)移到另一個物體上
方法四、調(diào)整或替換具有損害功能的主體
方法五、調(diào)整或替換有損害功能作用的物體
九、其它案例
附：發(fā)明創(chuàng)造的五個級別和39個技術(shù)參數(shù)的英文原文

● 教師簡介：冀宏
    高級工程師、咨詢師、認(rèn)證黑帶大師（MBB）
    工作經(jīng)歷：冀宏先生在生產(chǎn)制造型企業(yè)（儀器儀表、電子、通訊、汽車另部件和機(jī)械行業(yè)）工作近40年，其中產(chǎn)品研發(fā)20年，項目管理、生產(chǎn)和持續(xù)改進(jìn)實施的經(jīng)驗10多年。他曾在 TRW、 ASIMCO、Tyco等知名的跨國集團(tuán)擔(dān)任高層管理，負(fù)責(zé)持續(xù)改進(jìn)（Six Sigma和Lean）以及OE（Operation Excellence）BE (Business Excellence)的企業(yè)推行。冀宏先生對制造業(yè)的質(zhì)量改進(jìn)和六西格瑪/精益生產(chǎn)實施有著深刻的理解和豐富的實際運(yùn)作經(jīng)驗。幾年來獨(dú)自或為主對近千人進(jìn)行過六西格瑪基礎(chǔ)、綠帶培訓(xùn)、黑帶培訓(xùn)、精益生產(chǎn)以及多種質(zhì)量工具的培訓(xùn)。直接參與和輔導(dǎo)過近百個綠帶和黑帶項目。
    主要課程：六西格瑪企業(yè)管理和項目實施，精益生產(chǎn)，質(zhì)量工具和統(tǒng)計工具: Six Sigma GB/BB Training、Minitab、DOE（試驗設(shè)計）, SPC（統(tǒng)計過程控制）, MSA（測量系統(tǒng)分析）、FMEA（失效模式和效果分析）, QFD（質(zhì)量功能展開）、8D、TRIZ（創(chuàng)新思維）、Process Mapping、5S、VSM（價值流圖）、Visual Management （可視化管理）、Standard Work（標(biāo)準(zhǔn)化操作）、SMED（快速換裝）、Poka Yoke（防錯）等
    提供內(nèi)訓(xùn)（咨詢）的公司：培訓(xùn)客戶包括天合（TRW）、亞新科工業(yè)技術(shù)有限公司（ASIMCO）、格雷電動工具、維運(yùn)電訊科技有限公司、上海柴油機(jī)廠、火炬集團(tuán)、霍尼維爾（Honeywell）、馬勒（上海）濾清系統(tǒng)有限公司、西子奧的斯（OTS）、康可無錫（Littlefuse）、海拉（上海）、奇瑞汽車、瀚德汽車（Haldex）、Springfield （東莞）、臺科視訊（蘇州）、紐迪希亞（無錫）、施奈德（蘇州）、泰科流體控制（TFCC）、富士施樂（蘇州）、普安閥門（PRATT）、安費(fèi)諾（Amphenol）等。

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