制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與改善的金鑰匙

制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與改善的金鑰匙(張洪濤)課程介紹：

● 課程說(shuō)明
    如何正確理解現(xiàn)場(chǎng)管理與改善？如何科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理清現(xiàn)場(chǎng)中的問(wèn)題？如何有效的分析與挖掘現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題？如何掌握系統(tǒng)實(shí)用的工具與方法，解決現(xiàn)場(chǎng)中的實(shí)際問(wèn)題？如何有效的提升現(xiàn)場(chǎng)管理人員自身解決問(wèn)題的能力，不斷促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)管理水平的提高……
    張洪濤老師結(jié)合自己十六年制造業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通國(guó)外先進(jìn)的管理工具，提煉出適合中國(guó)企業(yè)目前現(xiàn)狀的一套現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決的思路與方法，實(shí)用，實(shí)效，絕對(duì)獨(dú)家，不能錯(cuò)過(guò)。

● 課程大綱
一、準(zhǔn)備知識(shí)
1、什么是問(wèn)題？
2、問(wèn)題的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)
3、日本能效協(xié)會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的定義
  發(fā)生型問(wèn)題
  設(shè)定型問(wèn)題
  將來(lái)型問(wèn)題
4、我的眼里只有你——如何才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
5、正確對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度從豐田說(shuō)起
二、“清字”——有效解決問(wèn)題的起點(diǎn)
1、思維破冰——父子與驢
2、正確描寫(xiě)問(wèn)題的工具——5W2H
3、正確描述問(wèn)題的習(xí)慣——YES與NO
4、正確描述問(wèn)題的難點(diǎn)——數(shù)字化
5、現(xiàn)場(chǎng)品質(zhì)問(wèn)題描述練習(xí)
三、“問(wèn)對(duì)問(wèn)題”——有效解決問(wèn)題的前提
1、思維破冰——漢武帝作戰(zhàn)目標(biāo)的分析
2、案例1：生產(chǎn)線主電機(jī)燒毀原因分析——5WHY的正確應(yīng)用
3、案例2：生產(chǎn)效率提升關(guān)鍵因素分析——應(yīng)用4M1E/魚(yú)骨圖的思維結(jié)構(gòu)
4、細(xì)致看問(wèn)題的工具——IE
5、有效分析問(wèn)題的習(xí)慣
  現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)物
  白板
  結(jié)構(gòu)化
四、“真正執(zhí)行”——有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ)
1、思維破冰——擦桌子的差別
2、正確理解PDCA中的DO
3、案例3：荒山改造的執(zhí)行方案
4、案例4：設(shè)備故障率削減的執(zhí)行方案——兩因素六步法的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用
5、真正執(zhí)行的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
  計(jì)劃
  責(zé)任鎖定
  檢查、檢查、再檢查
五、“預(yù)防”——有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵
1、思維破冰——綿陽(yáng)桑棗中學(xué)的故事
2、真正預(yù)防的基礎(chǔ)——標(biāo)準(zhǔn)化
3、真正預(yù)防的習(xí)慣——橫向與縱向展開(kāi)
4、真正預(yù)防的工具
  FMEA
  SPC
  QC工程圖
  防呆法
5、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的預(yù)防練習(xí)
六、“自主改善”—— 有效解決問(wèn)題的追求
1、思維破冰——為什么持續(xù)改善不能持續(xù)
2、案例5：豐田公司的持續(xù)改善
3、自主改善的三個(gè)條件
  技能
  思維
  習(xí)慣
4、持續(xù)改善的工具
  異常分析會(huì)
  JM
  QC小組
  提案制度
5、綜合練習(xí)：呆料問(wèn)題的分析與改善

● 講師介紹
    張洪濤 制造業(yè)管理技能訓(xùn)練專(zhuān)家、制造業(yè)成本控制及現(xiàn)場(chǎng)改善大師、中國(guó)制造業(yè)精益思想實(shí)踐的先行者。工學(xué)學(xué)士，高級(jí)工程師，MBA，6δ黑帶， PMP項(xiàng)目管理師，國(guó)際人力資源管理師，時(shí)代光華、商戰(zhàn)贏家、中國(guó)企管網(wǎng)等多家機(jī)構(gòu)特約講師。
    十二年管理經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)于日立、永合集團(tuán)等知名企業(yè)，歷任工程師、生產(chǎn)部主管、TQM推進(jìn)主任、管理部經(jīng)理、制造總監(jiān)、企劃總監(jiān)，副總經(jīng)理等職位。
    張老師致力于制造業(yè)系統(tǒng)管控體系診斷、改善與實(shí)踐，首創(chuàng)融合了財(cái)務(wù)管理與精益思想精髓的成本控制體系，并延伸開(kāi)發(fā)了有效運(yùn)作的執(zhí)行系統(tǒng)，同時(shí)將精益思想按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的需求，融入到企業(yè)高、中、基層管理者的培訓(xùn)方案中，其講解深入淺出,不僅案例豐富,且提供多種實(shí)用的解決問(wèn)題之工具及技巧. 追求穿越思想深處的震撼，其務(wù)實(shí)的作風(fēng)深受廠家好評(píng).
    接受過(guò)張老師輔導(dǎo)的部分企業(yè):富士康集團(tuán)、三諾電子、OKI沖電氣、億道電子、南玻集團(tuán)、上海塑料總公司、福建雙飛日化、上海思源電氣、深圳惠程電氣 、永寧現(xiàn)代包裝、東益（深圳）包裝、富得巴精模、、恒豐金業(yè)集團(tuán)、浙江千金飾品……
    核心課程： 《消除浪費(fèi)，節(jié)約成本——制造業(yè)成本控制之道》、《制造業(yè)車(chē)間成本與價(jià)值分析》、《制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與改善的金鑰匙》、《管理的思維——優(yōu)秀管理者的六項(xiàng)修煉》、《TWI——優(yōu)秀班組長(zhǎng)管理技能訓(xùn)練》、《說(shuō)到做到——制造業(yè)目標(biāo)制訂、分解與管控實(shí)務(wù)》、《制造業(yè)全面質(zhì)量管理（TQM）推行實(shí)務(wù)》、《制造業(yè)品質(zhì)管理與改善》、《如何播下“精益思想”的種子》、《讓企業(yè)“獲益”的5S與目視化管理》

● 學(xué)員評(píng)價(jià)：
    我聽(tīng)過(guò)很多管理的課程，張老師《PMC——按期交付的保障體系》是我聽(tīng)到的最簡(jiǎn)單最明白最實(shí)用的提升交付質(zhì)量的課程。
——永合科技董事長(zhǎng)李康，清華大學(xué)畢業(yè)，20多年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)
    做了品質(zhì)管理十幾年，竟然是在張老師的流程梳理項(xiàng)目上聽(tīng)到最實(shí)用、最貼切的ISO9000，讓參與的人清清楚楚明明白白ISO9000與個(gè)人和崗位的關(guān)系，太精彩了，那些照本宣科的內(nèi)審員培訓(xùn)我們?cè)僖膊粎⒓永玻?BR>——千金飾品總經(jīng)理劉知義，職業(yè)經(jīng)理人，品質(zhì)管理專(zhuān)家。
    我們以前中高層管理能力提升課程是找比較出名的類(lèi)似講MTP課程的老師，雖然課上氣氛不錯(cuò)，可是過(guò)后大家覺(jué)得在工作中用不上什么。我們是自己在網(wǎng)上看到張老師《管理的思維》課程提綱，覺(jué)得很實(shí)在，請(qǐng)張老師講了以后，大家都反映與實(shí)際工作結(jié)合非常緊密，改變了分析和解決問(wèn)題的思路，真正學(xué)到了如何管控目標(biāo)變成最終結(jié)果，如何真正把救火變成預(yù)防，受益非淺！
——日本OKI 生產(chǎn)技術(shù)課長(zhǎng)郭建忠。
    我們找關(guān)于工藝的老師找了幾個(gè)月，很多老師說(shuō)能講，一溝通就說(shuō)不能講了。我們是被張老師一張非常契合的課前調(diào)查表打動(dòng)了，尤其張老師提前一天到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)深入地調(diào)查，讓我們看到他敬業(yè)又專(zhuān)業(yè)的一面。這個(gè)《制造業(yè)工藝管理與優(yōu)化》是專(zhuān)門(mén)為我們定制的，系統(tǒng)全面，最關(guān)鍵的是，非常深入淺出，枯燥的工藝張老師講得很生動(dòng)，不但講技術(shù)，還講了技術(shù)背后的管理，真正對(duì)我們的工作有非常大的幫助。
——思源電氣如高公司副總經(jīng)理張向陽(yáng)

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