基于業(yè)務場景的課程開發(fā)

培訓關鍵詞：課程開發(fā)培訓

基于業(yè)務場景的課程開發(fā)(荊瑞)課程介紹：

課程開發(fā)模型



課程目標

通過本課程的學習，企業(yè)內(nèi)訓師能夠
  ◇ 能夠運用敏捷、高效、科學的課程開發(fā)的流程和方法，能夠完成標準化課程設計與開發(fā)；
  ◇ 能夠結合業(yè)務場景分析學員需求、課程定位，根據(jù)不同的課程清晰設定課程目標；
  ◇ 能夠掌握知識萃取的方法，將工作經(jīng)驗總結為可復制的最佳操作；
  ◇ 了解基本的教學方法設計原理，結合教學目標的不同匹配合適的教學策略； 
  ◇ 能夠按照課程開發(fā)的模板和工具，開發(fā)標準課程包材料和文件。

課程形式
  ◇ 小組研討：無論是個人開發(fā)還是團隊開發(fā)，都想要豐富的溝通和互相交流，以達到資源整合、高效開發(fā)的目的； 
  ◇ 案例引導：以一個實際的案例貫穿始終，完整示范課程開發(fā)的全部過程，給學員清晰的引導和借鑒；
  ◇ 混合式學習：采用移動學習（訓前）＋課題輔導（課中）＋開發(fā)成果評審&跟進學習強化（課后）；
  ◇ 工具簡便：課程開發(fā)每個環(huán)節(jié)都有簡便易用的掛圖和工具，便于學員掌握和應用，有助于提升課程開發(fā)的質(zhì)量和效率。

課程大綱
 
模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的
1. 討論：培訓等于分享嗎？
2. 什么是好課程的標準
3. 內(nèi)訓師必備三大技能
4. 課程開發(fā)方法論
5. 第一步：組建課程開發(fā)小組

模塊二：場景分析
1. 第二步：選擇課題的步驟
  ◇ 崗位任務、業(yè)務痛點、經(jīng)驗萃取
2.  第三步：分析學員
  ◇ 學員對象的相關性  
3.  第四步：明確目標
  ◇ 布魯姆教學目標分類學
4.  第四步：學習目標編寫的ABCD原則
5. 第五步：起好標題的6個方法

模塊三：課題設計
1. 第六步：分析課程內(nèi)容：
— 工作任務分析、典型場景分析、學習主題分析
2..  第七步：梳理課程結構
—腦圖呈現(xiàn)課程結構
3  .第八步：課程內(nèi)容的編排順序
—如何制作課程大綱
—課程邏輯驗證

模塊四：內(nèi)容開發(fā)
1.  第九步： 具體內(nèi)容開發(fā)
—縱向提問回答
—橫向推理遞進
—SCQA提問回答
—梳理和明確知識點
2.第十步：授課PPT框架梳理
—收集和填充課程相關素材
—課程內(nèi)容驗證

模塊五：教學設計
1. 大腦認知的過程
2. 五星教學法
3. 第十一步：聚焦問題，激發(fā)興趣：
—開場設計
—圖片、故事、提問
4. 第十二步：激活舊知，引導入門：
—匹配案例or視頻類比
—開發(fā)課前測試清單
5. 第十三步：示證新知，教會理解：
—模型或步驟提煉
6. 第十四步：應用新知，練習設計
7. 第十五步：融會貫通，應用設計
8. 第十六步： 如何結尾更有效

模塊六：材料完善
1. 第十七步：完善授課PPT
—PPT 制作的基本原則
2. 第十八步：完善課程包
3. 講師手冊開發(fā)示范
4. 學員手冊開發(fā)示范
5. 開發(fā)試題庫
6. 課程素材包

講師介紹

荊瑞老師
•暨南大學應用心理學碩士
•AACTP國際注冊認證講師
•柯氏四級培訓效果評估師
•《結構性思維》認證講師
•曾就職于海爾、金利來、星期六、KAILAS等知名企業(yè)，從事過3年銷售管理，12年培訓管理的工作

專長領域
Ø  人才發(fā)展與培養(yǎng)體系建設
Ø  業(yè)務導向的學習項目設計與運營
Ø  組織經(jīng)驗萃取與案例開發(fā)
Ø  課程設計與開發(fā)
Ø  授課技巧訓練
Ø  內(nèi)訓師隊伍建設（選、用、育、留）
Ø  內(nèi)訓師大賽設計（以賽代訓、賽訓結合）

主講課程
通用類：《M.P.職場思維與高效表達》—(工作型PPT、演講匯報、公文寫作）、《管理者的6把金鑰匙》；
TTT類：《以業(yè)務結果為導向的學習項目設計》、《基于業(yè)務場景的課程設計與開發(fā)》、《APDE案例教學開發(fā)》、《贏在課堂-以學員為中心的授課》

專長領域
荊瑞老師從事企業(yè)培訓12年，曾擔任全球知名品牌海爾電器培訓經(jīng)理、亞洲五大攀登領導品牌KAILAS全國培訓經(jīng)理、曾服務于星期六、金利來等知名企業(yè)；從事銷售管理工作4年，業(yè)績表現(xiàn)優(yōu)秀，能從業(yè)務的角度，深刻理解培訓需求，并提供落地性強的課程解決方案。
荊瑞老師具有15年頂尖企業(yè)管理及培訓經(jīng)驗，曾就職于海爾、金利來、凱樂石等行業(yè)領先企業(yè)，先后任職銷售管理、培訓管理等崗位。在過往企業(yè)中主要負責培訓體系搭建、組織人才發(fā)展、銷售團隊人才的梯隊培養(yǎng)、關鍵人才的學習項目設計、課程開發(fā)與開發(fā)、內(nèi)部講師培養(yǎng)、培訓管理者團隊培養(yǎng)等工作。
荊瑞老師是具有業(yè)務與培訓雙視角的講師，關注培訓與企業(yè)經(jīng)營、業(yè)務發(fā)展的鏈接，高度關注培訓的實效性和落地性，在培訓中通常以方法論支撐、工具化應用、流程化引導等多種混合式培訓模式，讓學員最大化掌握相關知識點，幫助學員課堂上聽懂、記住、學會用。
       
授課風格
 荊瑞老師授課熱情洋溢、生動活潑、擅長引導學員思考與鼓勵實踐；擅長以案例、場景、故事為線索的授課；擅長貼合時事和當下熱點話題的授課風格，風趣幽默，客戶滿意度極高！以下三個方面尤為突出：
Ø  案例引導：荊瑞老師的課程皆以案例教學的形式引導學員識別問題、分析問題和解決問題；
Ø  成就學員：荊瑞老師的課程皆圍繞學員的典型場景來講授，深入淺出，以幫助學員實現(xiàn)知識遷移和轉(zhuǎn)化；
Ø  鼓勵實踐：荊瑞老師的課程皆有豐富的實操練習，動手實踐環(huán)節(jié)，刺激學員的信心和意愿。

課綱下載

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