​數(shù)智化動(dòng)手訓(xùn)練營(yíng)——12小時(shí)體驗(yàn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型全程

​數(shù)智化動(dòng)手訓(xùn)練營(yíng)——12小時(shí)體驗(yàn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型全程(王明哲)課程介紹：

課程背景：
設(shè)備管理發(fā)展趨勢(shì),和現(xiàn)代企業(yè)設(shè)備管理理論,旨在教授現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備管理理念和技能。
介紹現(xiàn)代企業(yè)維修先進(jìn)理念，與預(yù)防監(jiān)測(cè)方法。目的是使學(xué)員掌握設(shè)備維護(hù)的管理基本運(yùn)作知識(shí)和解決(設(shè)備)問(wèn)題的思路和方法,理解和初步運(yùn)用設(shè)備維護(hù)管理的基本體系知識(shí), 提升企業(yè)管理水平, 挑戰(zhàn)企業(yè)生產(chǎn)效率極限.
采用以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例“引導(dǎo)”的形式，讓培訓(xùn)者感受到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所存在的管理問(wèn)題。采用“互動(dòng)”的方式幫助學(xué)員運(yùn)用思想和技能來(lái)解決生產(chǎn)管理問(wèn)題。

培訓(xùn)目標(biāo)：
    了解做為一名現(xiàn)代企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理者和維修維護(hù)人員所應(yīng)該具備的設(shè)備管理維護(hù)理念， 以及現(xiàn)場(chǎng)管理者所應(yīng)了解相關(guān)的 設(shè)備管理體系
    掌握作為設(shè)備預(yù)防性維修的工作源頭 – 設(shè)備點(diǎn)檢管理，通過(guò)對(duì)設(shè)備不同時(shí)期的狀態(tài)，通過(guò)點(diǎn)檢的周期合理設(shè)定，點(diǎn)檢管理架構(gòu)、人員職責(zé)、點(diǎn)檢方法、點(diǎn)檢管理規(guī)范，提前發(fā)現(xiàn)潛在設(shè)備故障，才能提前合理安排維修時(shí)機(jī)，最大程度的降低設(shè)備成本，減少損失性故障，提升設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)效率。
    了解作為現(xiàn)場(chǎng)管理者所應(yīng)具備的對(duì)于設(shè)備維護(hù)修理的設(shè)備預(yù)防性維修基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容， 正確理解不同設(shè)備故障類型與維修方式的最佳匹配，現(xiàn)代企業(yè)中設(shè)備管理的相關(guān) 設(shè)備管理技巧, 明確自身 設(shè)備管理職責(zé)， 以及如何在現(xiàn)場(chǎng)管理中如何運(yùn)用.
    展示現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備預(yù)防性維修活動(dòng)開(kāi)展后取得的現(xiàn)場(chǎng)改善效果， 以及介紹設(shè)備預(yù)防性管理活動(dòng)順利開(kāi)展流程與方法, 相關(guān)人員所必須具備的一些設(shè)備管理或現(xiàn)場(chǎng)管理的輔助技能和知識(shí).  明確只有提高員工的素質(zhì),才能提高設(shè)備的素質(zhì), 而最終提高企業(yè)素質(zhì),這個(gè)設(shè)備規(guī)范維護(hù)的最終目標(biāo) 。同時(shí)，使企業(yè)也能夠獲得由現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的逐步改善所帶來(lái)的效益,真正做到企業(yè)與員工“雙贏”（win win）.

課程大綱：
 
01  設(shè)備預(yù)防維修基礎(chǔ)篇
 
 ◇ 現(xiàn)代企業(yè)設(shè)備維修 與 設(shè)備壽命維保規(guī)律
   * 維修的目的和意義
     → 設(shè)備的能力Cmk
     → 現(xiàn)代維修學(xué)的形成
   * 設(shè)備的綜合效率OEE
     → 設(shè)備的六大LOSS
     → 設(shè)備綜合效率的提升
     → 減少故障停機(jī)時(shí)間的方法
   * 設(shè)備壽命周期費(fèi)用LCC
     → 設(shè)備壽命周期費(fèi)用的冰山效應(yīng)
     → 降低設(shè)置階段的LCC的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和表格
     → 降低使用階段的LCC的種種方法和經(jīng)驗(yàn)

 ◇ 預(yù)防維修體系與維修活動(dòng)
   * 現(xiàn)代設(shè)備管理的發(fā)展趨勢(shì)
     → 管理信息化
     → 維修的外包MOMS
     → 狀態(tài)監(jiān)測(cè)和預(yù)知維修CBM
     → 以可靠性為中心的維修RCM
   * 生產(chǎn)和維修的關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)
     → 維修技術(shù)含量增加
     → 維修費(fèi)用在成本的比重增加
     → 合理的維修人員配置
   * 預(yù)防維修體系的五大構(gòu)成
     → 修復(fù)性維修和預(yù)防維修
     → 預(yù)防維修體系
     → 設(shè)備預(yù)防維修組織
   * 維修工作流程
     → 維修工單的必要內(nèi)容
     → 傳遞路線的簡(jiǎn)短流程
     → 統(tǒng)計(jì)分析勢(shì)在必行! 

02  設(shè)備狀態(tài)點(diǎn)檢  篇
 
 ◇ 設(shè)備點(diǎn)檢規(guī)范化管理
   * 狀態(tài)監(jiān)測(cè)的發(fā)展
     → 由五感到計(jì)算機(jī)的飛躍
     → 簡(jiǎn)易診斷與精密診斷
   * 設(shè)備點(diǎn)檢效用
     → 點(diǎn)檢管理的由來(lái)與發(fā)展
     → 點(diǎn)檢的定義及其管理的實(shí)質(zhì)
     → 點(diǎn)檢在設(shè)備管理中的地位和作用
     → 點(diǎn)檢與傳統(tǒng)設(shè)備檢查的區(qū)別
     → 點(diǎn)檢體系在設(shè)備維護(hù)體系中的定位
   * 設(shè)備點(diǎn)檢的準(zhǔn)備
     → 定地點(diǎn)
     → 定項(xiàng)目
     → 定人員
     → 定周期
     → 定方法
     → 定標(biāo)準(zhǔn)
     → 定表格
     → 定記錄
   * 設(shè)備點(diǎn)檢周期的確定與優(yōu)化
     → 點(diǎn)檢的周期建立的現(xiàn)存問(wèn)題
     → 點(diǎn)檢周期與設(shè)備壽命周期的關(guān)聯(lián)
     → 點(diǎn)檢周期建立與設(shè)備臺(tái)帳的記錄分析
     → 維修質(zhì)量與點(diǎn)檢周期的穩(wěn)定性
     → 備件質(zhì)量與點(diǎn)檢周期的穩(wěn)定性
     → 設(shè)備選型與點(diǎn)檢周期的設(shè)定
     → 設(shè)備改善與點(diǎn)檢周期的縮短
     → 點(diǎn)檢計(jì)劃模型
     → 點(diǎn)檢表的設(shè)計(jì)
   * 設(shè)備點(diǎn)檢組織分工
     → 點(diǎn)檢組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
     → 點(diǎn)檢組織管理
   * 設(shè)備 點(diǎn)檢實(shí)施
     → 點(diǎn)檢檢查
     → 點(diǎn)檢記錄
     → 點(diǎn)檢處理
     → 點(diǎn)檢改進(jìn)
     → 點(diǎn)檢實(shí)施的規(guī)范化作業(yè)
   * 設(shè)備點(diǎn)檢績(jī)效考核
     → 點(diǎn)檢行為的考核
     → 點(diǎn)檢激勵(lì)設(shè)計(jì)
   * 設(shè)備故障傾向管理 – 狀態(tài)維修（發(fā)展方向）
     → 設(shè)備的傾向管理
     → 現(xiàn)有預(yù)防型定期維保方式的弊端與改進(jìn)
     → 利用點(diǎn)檢信息的維修管理和決策
     → 點(diǎn)檢傾向性管理與維修方式的匹配
   * 定修模型
     → 定修模型和定修基本人數(shù)的設(shè)定
     → 定修的具體實(shí)施
案例：
點(diǎn)檢人員培訓(xùn)的材料
點(diǎn)檢、維修標(biāo)準(zhǔn)示例
某分廠的設(shè)備點(diǎn)檢管理制度標(biāo)準(zhǔn)示例
   * 現(xiàn)代狀態(tài)檢測(cè)技術(shù)（案例展示與視頻）
     → 旋轉(zhuǎn)機(jī)械的振動(dòng)分析技術(shù)
     → 測(cè)定準(zhǔn)確的油液分析技術(shù)
     → 用途廣泛的紅外熱像儀
     → 機(jī)電一體的電機(jī)檢查技術(shù)
     → 聽(tīng)力提升的超聲檢查技術(shù)
     → 狀態(tài)監(jiān)測(cè)技術(shù)實(shí)施中的問(wèn)題
 
03 設(shè)備預(yù)防維修系統(tǒng)立  篇
 
 ◇ 設(shè)備各類維修方式與故障性質(zhì)
   * 選擇維修方式的目的
     → 事后維修方式 的 利與弊
     → 定期維修方式 的 特殊性
     → 預(yù)知維修方式 的效益佳
     → 各種維修方式的合理比例安排
   * 各類維修方式與故障性質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
     → 事后維修方式與故障的危害分析
     → 故障型維修與無(wú)發(fā)展過(guò)程的隨機(jī)故障
     → 非故障型維修與有發(fā)展過(guò)程的規(guī)則故障
     →  計(jì)劃性維修與無(wú)發(fā)展過(guò)程的規(guī)則故障
     →  課題練習(xí)：根據(jù)故障性質(zhì)選擇維修方式
   * 設(shè)備的故障判斷與最佳維修方式的選擇
     → 故障特征的類型 與 維修方式的匹配原則
     → 可能性分析、必要性分析、與直觀判定最佳方式
     → 事后維修方式：以減少損失為前提
     → 快速應(yīng)急搶修：六大快速維修法 與 維修失誤
     → 狀態(tài)維修：設(shè)備壽命周期與傾向性點(diǎn)檢
     → 品質(zhì)維修：工藝故障與慢性故障PM
     → 計(jì)劃（周期）預(yù)修：設(shè)備壽命周期與更換
     → 改善維修：多發(fā)、重復(fù)性故障與設(shè)備缺陷
     → 設(shè)備劣化與自主保全：操作人員維保與三級(jí)保養(yǎng)
     → 課題練習(xí)：針對(duì)某設(shè)備拆分選擇維修方式
     → 設(shè)備故障原因分析
     → 故障原因：順向分析與逆向分析
     → 設(shè)備故障樹(shù)分析FTA邏輯
     → 設(shè)備故障要因分析與PM分析法
     → 設(shè)備維修成本
     → 設(shè)備維修費(fèi)用的組成
     → 設(shè)備故障的潛在成本
     → 維修費(fèi)用的核算方式 

04  設(shè)備預(yù)防維修實(shí)施、過(guò)渡、發(fā)展  篇
 
 ◇ 預(yù)防性維修的基本內(nèi)容和計(jì)劃
   * 預(yù)防性維修的目的和意義
     → 預(yù)防性維修的好處
     → 預(yù)防性維修TBM&CBM
   * 預(yù)期維修計(jì)劃的實(shí)施
     → 預(yù)期維修時(shí)間的確定
     → 預(yù)期維修計(jì)劃的編寫(xiě)
     → 維修窗口MW
     → 維修計(jì)劃的協(xié)調(diào)與實(shí)施
 ◇ 預(yù)防維修的實(shí)施與過(guò)度
   * 設(shè)備維修的評(píng)價(jià)
     → 賴性指標(biāo)MTBF
     → 維修性指標(biāo)MTTR
     → 計(jì)算練習(xí)
   * 預(yù)防維修的工作程序
     → 選擇受控設(shè)備
     → 確定監(jiān)測(cè)等級(jí)
     → 建立預(yù)知維修系統(tǒng)
     → 制訂監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)
     → 監(jiān)測(cè)與診斷實(shí)施
     → 工作績(jī)效的考核
   * 預(yù)知維修的導(dǎo)入策略 – 如何從設(shè)備維修過(guò)渡到預(yù)防維修
學(xué)員討論實(shí)施步驟
 ◇ RCM - 以可靠性為中心的維修 
   * 設(shè)備的可靠性分析
     → 什么是RCM
     → RCM的產(chǎn)生和發(fā)展-維修新觀念
     → RCM分析的輸出
     → RCM的用途及經(jīng)濟(jì)效益
   * RCM的原理和分析過(guò)程
     → RCM的基本觀點(diǎn)
     → RCM分析中的7個(gè)基本問(wèn)題
     → RCM的分析過(guò)程
案例終評(píng)：設(shè)備預(yù)防維修優(yōu)秀案例展示
課程總結(jié)答疑

培訓(xùn)講師：

王明哲老師：
教育及資格認(rèn)證：
 ◇ 工業(yè)、金融數(shù)字化、智能化實(shí)戰(zhàn)專家
 ◇ 現(xiàn)任圖靈人工智能研究院-產(chǎn)業(yè)講師（圖靈院由目前唯一華裔圖靈獎(jiǎng)得主姚期智先生創(chuàng)辦）
 ◇ 曾任航天系統(tǒng)某頭部公司-數(shù)字化總監(jiān)
 ◇ 清華大學(xué)自動(dòng)化系碩士
 ◇ 清華數(shù)據(jù)院數(shù)據(jù)派研究部部長(zhǎng)
 ◇ 南京大學(xué)校外AI專家講師
 ◇ 百度技術(shù)培訓(xùn)中心AI講師
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：工業(yè)/制造數(shù)字化/智能化轉(zhuǎn)型，健康醫(yī)療數(shù)字化/智能化轉(zhuǎn)型，金融數(shù)字化/智能化轉(zhuǎn)型
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
王明哲老師擁有大型央企高管工作經(jīng)歷，目前是清華最頂尖的新研機(jī)構(gòu)“圖靈院“（圖靈獎(jiǎng)又被稱為計(jì)算機(jī)界的諾貝爾獎(jiǎng)）唯一的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)講師。憑借十余年豐富的數(shù)智化落地實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)（含工業(yè)/制造、醫(yī)療以及金融等行業(yè)），結(jié)合清華在校學(xué)習(xí)科研期間掌握的專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)幫助多個(gè)頂尖的企業(yè)/機(jī)構(gòu)完成了數(shù)智化落地嘗試。另外，王明哲老師在清華大學(xué)以及南京大學(xué)等頂尖學(xué)府均有授課經(jīng)歷。
在航天系統(tǒng)供職時(shí)參與過(guò)嫦娥三號(hào)、嫦娥五號(hào)、神舟十二號(hào)飛船、暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星、天舟貨運(yùn)飛船等國(guó)家重大型號(hào)的研制工作，對(duì)制造業(yè)的質(zhì)量管理數(shù)字化、產(chǎn)品全生命周期數(shù)字化管控、軟件全生命周期數(shù)字化管控、智能化生產(chǎn)等業(yè)務(wù)有深入的理解。
主推的數(shù)字質(zhì)量管理平臺(tái)，使產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題率下降20%；研發(fā)/測(cè)試數(shù)字化平臺(tái)，使研發(fā)效率提升約30%。相關(guān)平臺(tái)每年可為使用企業(yè)節(jié)省成本數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)元。上述平臺(tái)和相關(guān)技術(shù)甚至已經(jīng)輸出到華為、上汽、北汽等航天以外的其他頂尖企業(yè)中。
參與過(guò)行業(yè)/國(guó)家數(shù)字化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)，牽頭過(guò)國(guó)家數(shù)字化相關(guān)重大課題的申請(qǐng)，作為主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)過(guò)省部級(jí)數(shù)字化類科研課題。
曾在清華校內(nèi)開(kāi)設(shè)的“AI快速入門“課程，累積吸引了線上線下近萬(wàn)人參與，線下場(chǎng)地爆滿，線上學(xué)員遍布全國(guó)34個(gè)省。
曾參與三一集團(tuán)“鑄將計(jì)劃“（全集團(tuán)近兩千名中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪訓(xùn)），負(fù)責(zé)數(shù)智化實(shí)戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容，能夠讓0基礎(chǔ)的文科背景領(lǐng)導(dǎo)（如總裁辦主任）快速學(xué)會(huì)編程并掌握數(shù)據(jù)思維，在每次課后的匿名滿意度評(píng)價(jià)中一直保持著0差評(píng)。
王老師依托清華數(shù)據(jù)科學(xué)研究院（2017-2019年為清華數(shù)據(jù)院核心技術(shù)骨干），以及圖靈人工智能研究院的產(chǎn)業(yè)/學(xué)術(shù)資源，在5年內(nèi)積累了各行業(yè)超百個(gè)真實(shí)數(shù)智化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目案例。在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)的“AI-6步落地法“已經(jīng)在多個(gè)頂尖企業(yè)/機(jī)構(gòu)中完成反復(fù)驗(yàn)證。未來(lái)三年，立志在圖靈院的資源體系下，培養(yǎng)超過(guò)5000名既懂AI知識(shí)又懂業(yè)務(wù)邏輯的”管理型AI+“人才，讓人工智能技術(shù)深入賦能。
陳老師具備豐富的現(xiàn)場(chǎng)改善經(jīng)驗(yàn)，課程中融合真實(shí)改善案例進(jìn)行講解，并擅于幫助學(xué)員解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，課程內(nèi)容飽滿，課程實(shí)用性高。

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