成本和創(chuàng)造價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)和取得財(cái)務(wù)效益為宗旨的一種業(yè)務(wù)策略。
課程收益
1、重新認(rèn)識(shí)六西格瑪?shù)娜钟^，建立質(zhì)量經(jīng)營(yíng)意識(shí);
2、了解六西格瑪?shù)幕靖拍?BR>3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)六西格瑪管理的基本工具和前沿工具;
4、掌握運(yùn)用六西格瑪流程工具，突破性地提升質(zhì)量水平;
5、通過(guò)突破性策略和方法，解決或提高產(chǎn)品達(dá)到六西格瑪?shù)乃剑?BR>6、參訓(xùn)人員通過(guò)六西格瑪?shù)墓ぞ吲嘤?xùn)和實(shí)施成為公司六西格瑪項(xiàng)目的中堅(jiān)力量。
7、建設(shè)六西格瑪推行團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)精益質(zhì)量文化.
課程特色
理論教學(xué)、案例分析、小組討論、學(xué)員作業(yè)、工廠內(nèi)部實(shí)際案例分析改善
課程大綱
|
階段 |
課程大綱 |
課程要點(diǎn) |
課堂演練 |
|
|
- 六西格瑪運(yùn)用概述
- 什么是六西格瑪
- 六西格瑪?shù)哪繕?biāo)
- 六西格瑪方法論
- 六西格瑪系統(tǒng)化
- 六西格瑪?shù)倪\(yùn)營(yíng)
|
在四個(gè)層面上正確理解六西格瑪 |
|
|
定義階段 |
- 定義階段實(shí)務(wù)技能
- 定義階段的流程
- 定義問(wèn)題的要點(diǎn)
- 定義問(wèn)題的工具
|
如何定義六西格瑪項(xiàng)目？ |
定義實(shí)際的六西格瑪問(wèn)題 |
- 基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)知識(shí)介紹
- 什么是統(tǒng)計(jì)分析？
- 正態(tài)分布的特性
- 分析你的西格瑪
|
如何分析你的過(guò)程是多少個(gè)西格瑪？ |
Z值轉(zhuǎn)換分析 |
|
測(cè)量階段 |
- 測(cè)量階段實(shí)務(wù)技能
- 測(cè)量階段的五個(gè)步驟
- 測(cè)量階段主要的工具
|
測(cè)量階段要點(diǎn) |
|
- 制訂數(shù)據(jù)收集計(jì)劃
- 數(shù)據(jù)收集的流程
- 普通與特殊原因
- 數(shù)據(jù)分組的要點(diǎn)
- 長(zhǎng)期與短期能力
- 制訂數(shù)據(jù)收集計(jì)劃
|
應(yīng)該制訂一個(gè)怎樣的數(shù)據(jù)收集計(jì)劃才能分析解決問(wèn)題？ |
制訂數(shù)據(jù)收集計(jì)劃 |
- 測(cè)量系統(tǒng)分析要點(diǎn)
- 測(cè)量系統(tǒng)的定義
- 計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)分析
- 計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)分析
- 測(cè)量系統(tǒng)的分析計(jì)劃
|
保證用于收集數(shù)據(jù)的測(cè)量系統(tǒng)的精準(zhǔn)度 |
測(cè)量系統(tǒng)分析練習(xí)
制訂測(cè)量系統(tǒng)分析計(jì)劃 |
- 過(guò)程能力分析
- 計(jì)量值過(guò)程能力分析
- 計(jì)數(shù)值過(guò)程能力分析
|
用收集上來(lái)的數(shù)據(jù)分析過(guò)程能力 |
|
|
分析階段 |
- 分析階段流程與工具
- 分析階段的流程
- 分析階段的工具
|
分析階段的要點(diǎn) |
|
- 單樣本置信區(qū)間與檢驗(yàn)
- 分布與置信區(qū)間
- 平均值差異檢驗(yàn)
- 標(biāo)準(zhǔn)差差異檢驗(yàn)
- 雙樣本置信區(qū)間與檢驗(yàn)
- 雙樣本標(biāo)準(zhǔn)差比較檢驗(yàn)
- 雙樣本平均值比較檢驗(yàn)
- 離散數(shù)據(jù)區(qū)間與檢驗(yàn)
- 單樣本P檢驗(yàn)
- 雙樣本P檢驗(yàn)
|
分析不同情況下生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品是否存在差異，找出最有可能的原因 |
單樣本比較分析練習(xí)
雙樣本比較分析練習(xí)
P值比較分析練習(xí) |
|
改進(jìn)階段 |
- 改進(jìn)階段實(shí)務(wù)技能
- 什么是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？
- 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟
- 單因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
- 雙因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
|
用最有可能的原因進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出問(wèn)題的真因 |
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析實(shí)際操作練習(xí) |
|
控制階段 |
- 控制階段實(shí)務(wù)技能
- 制訂控制計(jì)劃
- 計(jì)量型控制圖
---Xbar-R控制圖的作法
---控制圖的判定方法
- 計(jì)數(shù)型控制圖
---P控制圖的作法
- 六西格瑪文檔整理
- 整理文檔資料
- 尋找轉(zhuǎn)換機(jī)會(huì)
|
對(duì)找到的最有可能的原因進(jìn)行過(guò)程控制 |
控制圖分析判定練習(xí) |
講師介紹
熊鼎偉——實(shí)戰(zhàn)生產(chǎn)管理專家
品質(zhì)管理專家 六西格瑪黑帶
美國(guó)品質(zhì)協(xié)會(huì)（ASQ）會(huì)員
美國(guó)品質(zhì)協(xié)會(huì)注冊(cè)品質(zhì)工程師
珠三角品質(zhì)論壇召集人之一
中華總裁培訓(xùn)網(wǎng)特聘金牌顧問(wèn)師
清華大學(xué)深圳研究院培訓(xùn)中心高級(jí)講師
個(gè)人簡(jiǎn)歷：
深圳富士康 生產(chǎn)總監(jiān)
東莞喬日電器 品管總監(jiān)
新奧五金制品有限公司 副總經(jīng)理
臺(tái)灣先鋒企業(yè)管理咨詢公司 企輔部經(jīng)理、六西格瑪主導(dǎo)講師、高級(jí)咨詢師
授課風(fēng)格：
實(shí)戰(zhàn)+互動(dòng)：
原自制造業(yè)的實(shí)際案例，貼近實(shí)戰(zhàn)的課堂練習(xí)、小組討論、學(xué)員發(fā)表、講師點(diǎn)評(píng)，符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)方式。
